合肥高新中加学校小学部论文集2018 论文集_封面_内页_163mm_239mm_初稿

合肥高新中加学校第一届“生”动课堂教学研讨会论文集论如何上好一节生动的数学课 ——微笑从教，让每朵花都有结果的机会王倩倩摘要：每天都怀着赴约的心情进教室，非常享受课堂上自己挥洒种子和孩子们收获果实的喜悦。要使我手里的种子取之不尽用之不竭，终身学习、时时创新、与时俱进是根本，也是新课改背景下教师完善自我的宗旨；教师不断更新知识体系，开阔视野，厚积方能薄发。至此在课堂上才有纵横捭阖、左右逢源的能力和驾驭课堂的本领，继而成就生动的学习主体——学生。如何让孩子在课堂上真正的动起来？如何使我上的这节课生动有趣，让孩子收获满满？这些都是我一直思考并持续更新的问题。我坚信一个师者最大的责任就是守住自己的教室和课堂，让每个孩子参与其中，让每朵花都有绽放的空间，成就孩子即使成就自己。关键词：生动；相关性；指令；教学目标；和谐 1 创设问题情境,激发学生求知欲教学中最重要的两个因素即相关性和好奇心。因为如果老师教的东西和学生没有关系，没法激起他们的好奇心，他们便没有兴趣去听。学生到底对什么最感兴趣？——答案是他们自己。教师作为课堂的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情。好的问题情境、恰当的导语设计能瞬间的抓住学生的心里，让学生在问题情境中开始新知识的学习。数学源于生活，自然的表达更要从学生已有的知识经验入手。比如在学习《旋转图形》时，我先呈现的是旋转着的摩天轮、风车、钟表。孩童都喜欢摩天轮、风车，从他们的心理特征入手，自身感兴趣又好奇， 102 THE NEW CCSC 2018 继而激发学生的求知欲。在学习《轴对称图形》时，引入生活中的蝴蝶、中加学校LOGO、奖杯等，让孩子们观察并得出生活中的轴对称图形；在学习《面积和面积单位》时，动画播放《熊出没》的故事，创设问题情境。光头强为砍树向熊大熊二要“遮阳费”，但熊大熊二没有交钱，于是光头强说：“把这块地卖给我，我来想办法。”聪明的熊大一下子识破了光头强要砍这块土地上的树，便与他签订协议：将森林正方形土地的 100 米以 1000 元的价格交给光头强，永不后悔，特此证明。第二天熊大接过光头强1000元哈哈大笑，熊二咧着嘴：“你上当了！”引出100米只是土地的周长，是一根线，而线上哪有树木。从而引出“面积”。

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