חלק א :תצפית פתוחה
את הפעילות פותח סיפור מעשה שמטרתו ליצור גירוי והנעה לחקור באמצעות תצפית.
סיפור המעשה :האומנם יש כל מיני סוגי קרקע?24
באחד הימים כשלמדו תלמידי כיתה ג' בשיעור חשבון כפל וחילוק ראה עמרי מבעד לחלון את מנהלת בית הספר
ואת חיים אב הבית ,מסתובבים בשטח שבין מגרש הכדור סל לגדר ומשוחחים ביניהם .לאחר מכן ,הביא חיים
בעזרת המריצה הגדולה שלו ,שקים של קרקע ,שפך אותם בשטח ופיזר את הערמות שנוצרו בעזרת מגרפה.
"בשביל מה הם מביאים עוד קרקע ,הרי יש שם קרקע בשפע?" ,שאל עמרי את עצמו .ביום המחרת חיכו בפינת
השטח ארגזים ובתוכם שתילים צעירים .המורה רות יצאה עם כל תלמידי כתה ג' לשתול אותם בשטח שהכין
חיים .כשחזרו לכיתה ואחרי שרחצו ידיים היטב ,שאל עמרי את המורה" ,אבל הרי כבר הייתה קרקע בשטח ,אז
למה חיים הביא עוד קרקע?" .רות חייכה ואמרה" ,נכון כבר הייתה קרקע בשטח ובכל זאת היינו צריכים להביא
קרקע אחרת ,כי הקרקע לא מתאימה לשתילים צעירים".
עמרי נדהם ,חשב רגע ואז שאל" :את מתכוונת להגיד שיש כל מיני סוגים של קרקע?"
לאחר קריאת סיפור המעשה עורכים דיון בעזרת שאלות כמו:
» »שערו :האם אכן קיימים סוגי קרקע שונים?
» »אם כן ,מה ההבדל ביניהם?
» »אם כן ,מה משותף לכל הקרקעות?
» »הציעו :באיזו דרך ניתן לבדוק זאת?
בדיון שיתעורר בכיתה חשוב לכוון את התלמידים להציע שיטה לבדיקת השערתם .השיטה במקרה זה היא תצפית
על קרקעות בסביבה.
שימו לב :בשל אופייה הפתוח של התצפית ,בה תלמידים שונים יכולים לתצפת ,לתעד ולהציג ממצאים שונים
ובשל הזמן הקצר שמוקצב לה ( 15דקות) ,לרוב אין ביטוי מעמיק לכל אחד מחמשת השלבים של התצפית
שתוארו לעיל .על המורה להפעיל שיקולי דעת בהתאם למורכבות התצפית ולצורכי הלומדים באיזו מידה
להתייחס לכל אחד מהשלבים הללו.
בשלב ביצוע התצפית ,התלמידים עורכים תצפית על קרקעות בסביבתם בהתאם להנחיות הכלליות