ב 3.2.ביצוע תצפית על ידי התלמידים
"על ידי התבוננות בטבע ובמעשי בראשית זוכה האדם להתחדשות".
(רבי נחמן מברסלב)
מדוע?
תצפית היא אחת משיטות ההוראה־למידה המרכזיות בלימודי מדע וטכנולוגיה .התצפית מאפשרת התרשמות ישירה
מהאובייקט הנצפה (מושא התצפית) אשר בעקבותיה נערכת המשגה על הידע המדעי והטכנולוגי שהוצג אודות עצמים,
תופעות ,תהליכים ועקרונות.
התצפית נועדה לאפשר התבוננות אובייקטיבית ללא התערבות או השפעה של הצופה על מושאי התצפית .תוצרי
הצפייה הם תיאור מדויק ללא פרשנות של מושא התצפית .התצפית כשיטת הוראה־למידה מעודדת התבוננות חקרנית
על מושא התצפית ,תוך שימוש במיומנויות חשיבה רבות ,כגון :זיהוי ואבחנה ,איסוף וארגון מידע ,הצגת נתונים ,ביצוע
מדידות ,השוואה ועוד .מידת השליטה במיומנויות אלה ומידת השימוש בהן בהקשר המתאים ,עשויות לקבוע במידה
רבה את איכות וכמות המידע שניתן להפיק מהתצפית.
שימו לב :בלימודי מדע וטכנולוגיה מתייחסים לתצפית בשני היבטים מרכזיים :תצפית ככלי בתהליך החקר המדעי
ותצפית כשיטת הוראה־למידה .פרק זה מתייחס לתצפית כשיטת הוראה־למידה.
מילון:
מושא תצפית :האובייקטים עליהם נערכת התצפית .אובייקטים אלה יכולים להיות :תופעות (טבעיות ,טכנולוגיות,
חברתיות) ,תהליכים (טבעיים ,טכנולוגיים ,חברתיים) ,עצמים (יצורים חיים ,לא חיים ,מוצרים ,דגמים) ועוד.
כיצד?
תצפית פתוחה ותצפית מובנית
התצפית כשיטת הוראה־למידה כוללת שני סוגי תצפית :תצפית פתוחה ותצפית מובנית .מוצע להתחיל בתצפית פתוחה
ואחר כך לעבור לתצפית מובנית .רצף הוראה־למידה זה מאפשר למידה הבנייתית הנשענת על עולם הידע והתפיסות
של התלמידים תוך כדי תיווך והכוונה של המורה בהתאם למטרות ההוראה־למידה של השיעור.
תצפית פתוחה .מתבצעת על פי הנחיה כללית ,שאיננה חייבת להיות מפורשת ,לאיסוף מידע על מושא התצפית.
התצפית הפתוחה נועדה לאפשר לתלמידים לחוות את התופעה מנקודת מבטם ללא הכוונה מוגדרת מראש .דוגמאות
לשאלות הנחיה :מה אתם רואים בסביבה? איך נראה הכלי? איך נראה השקנאי?
תצפית מובנית .מתבצעת על פי הנחיות מפורשות המובילות את התלמידים באופן מובנה לאיסוף מידע על מושא
התצפית .מידע זה עתיד לשרת מטרות לימודיות מוגדרות מראש (למשל ,הבניית עיקרון מדעי) .התלמידים פועלים
בהתאם להנחיות של המורה (או בדף התצפית) המכוונות להתבוננות ממוקדת במושאי התצפית ,לתיאור ותיעוד
שלהם ,לדרכי איסוף נתונים או רפלקציה על תהליך התצפית .דוגמאות להנחיות :אתרו בעלי חיים בסביבה; תארו את
הצורה של הכלי; תארו את הצורה של מקור השקנאי; האזינו לקולות הציפורים; מששו את המרקם של הסלע; בדקו
את גודל הגרגר של הקרקע ועוד.
מהלך התצפית
התצפית כשיטת הוראה־למידה כוללת ארבעה שלבים עיקריים (ראו פירוט בהמשך):
1 .1פעילות מטרימה :הכנה לתצפית
2 .2פעילות מעשית :ביצוע התצפית
3 .3פעילות עיונית :ניתוח ועיבוד נתוני התצפית
4 .4פעילות מטה־קוגניטיבית :חשיבה על התצפית וממצאיה
39