.2ביצוע הניסוי
שלב א :בנו מעגל חשמלי סגור וחברו אליו בכל פעם מוט או לוחית מחומר שונה (פלסטיק ,עץ ,נחושת,
בדיל ,אלומיניום ,ברזל ,זכוכית) .בדקו באילו מקרים הנורה מאירה ובאילו הנורה אינה מאירה.
» »מזכירים לתלמידים כי זהו שלב של איסוף נתונים.
» »מוודאים את בטיחות מערכת ההתנסות ואת הצבתה באופן תקין.
» »שואלים :כיצד אתם יודעים האם חיברתם נכון את חלקי המעגל? (תשובה :הנורה דולקת במעגל הראשון שנבנה,
לפני חיבור המוטות מהחומרים השונים).
» »מזכירים לתלמידים לאסוף תוצאות בטבלת איסוף התוצאות שתכננו/שהכינו בשלב הקודם.
שלב ב :בדקו מוליכות חשמלית של חפצים נוספים .בכל פעם חברו למעגל החשמלי חפץ שונה הנמצא בסביבתכם.
שימו לב לחומר ממנו עשוי החפץ וציינו את שמו בטבלת התוצאות.
» »מעודדים את התלמידים לבדוק חפצים נוספים שונים המצויים בסביבתם הקרובה :מחק ,מפתח ,אטב ,עפרון,
טבעת וכדומה תוך התייחסות לחומר ממנו כל חפץ עשוי.
בדיקת חפצים שונים מאפשרת חיזוק וביסוס מסקנות (חומרים שסוגרים/אינם סוגרים מעגל חשמלי ובניית
הכללה בדרך אינדוקטיבית (חומרים מוליכים וחומרים מבדדים).
» »מנסחים מסקנות :היעזרו במידע שבטבלה וכתבו מסקנות במחברת :אילו חומרים מאפשרים סגירה של מעגל
חשמלי? אילו חומרים אינם מאפשרים סגירה של מעגל חשמלי?
» »עוקבים ובודקים כי התלמידים מנסחים מסקנות כראוי (מה אפשר ללמוד מהתוצאות?).
» »מעודדים את התלמידים בקבוצה להגיע להסכמה אודות מסקנות הניסוי .חשוב לעודד דיון מתוך
הקשבה למגוון הרעיונות.
שלב ג :דיווח והמשגה
מכריזים על סיום ההתנסות (אפשר בעזרת פעמון) .מקפידים על שלבי ההתארגנות :איסוף וארגון ציוד;
ניקוי שולחנות.
» »מזמינים תלמידים לדוות על תוצאות הניסוי והמסקנות במליאת הכיתה .חשוב לערוך אבחנה בין תוצאות למסקנות.
» »עורכים המשגה של הרעיון/העיקרון המדעי שנלמד בעקבות מסקנות הניסוי ומבנים את ההכללה אודות
חומרים מוליכים/מבדדים.
» »מקיימים דיון על איכות המסקנות (כגון :האם תוכלו לומר בוודאות ש ,..האם מה שראיתם נכון תמיד? וכדומה)
.3מטה־קוגניציה
מביאים את התלמידים למודעות אודות הידע והמיומנויות שרכשו בעקבות הניסוי באמצעות שאלות על ההיבטים
הבאים:
» »התהליך :רשמו את כל שלבי מהלך הניסוי שביצעתם.
» »הידע שנלמד :רשמו מהו הידע המדעי שנלמד בעקבות ההתנסות (מסקנות ,הכללות ,תופעות);
האם המסקנות יכולות לשרת רעיונות נוספים שלמדנו השנה?
» »הערכה ושיפור :כיצד אפשר לשפר את הניסוי? האם יש חפצים נוספים שהייתם ממליצים לשלב בבדיקה?
האם היו חפצים שתוצאות הבדיקה הפתיעו אתכם? האם המסקנות יכולות לשרת רעיונות נוספים שלמדנו השנה?
בנוסף ,חשוב להפנות את התלמידים להתייחס למרכיב החברתי :איך התנהלה חלוקת התפקידים?
כיצד פעלתם לתיעוד ההתנסות? באיזה אופן התקיים שיתוף פעולה בין חברי הקבוצה? וכדומה.
38