Современные проблемы сервиса и туризма 2012_v.6_#3 | Page 23

Научно-образовательная деятельность вуза как фактор укрепления гражданского единства...

ших десятилетия реформ и испытаний, сохранивших фундамент советской системы
и встраивающихся в новый порядок организации образования и науки. Среди них
немалую долю составляют такие, как Российский государственный университет туризма и сервиса (РГУТиС). За 60 лет он
накопил солидный багаж в сфере организации учебно-воспитательного и научного
процессов с учетом динамики развития отрасли (быт, услуги и досуг), объективных
условий формирования научно-педагогических кадров в системе высшего профессионального образования, материальнотехнической и исследовательской базы.
Между тем, продолжающаяся реформа образовательной системы России, наряду с объективными социально-демографическими и экономическими факторами,
предполагает новые испытания для каждого вуза. Как заявил на заседании Открытого
правительства 25 июля 2012 г. премьер-министр Д. А. Медведев, «очевидно, что общее
количество вузов превосходит все разумные
рамки. Карфаген должен быть разрушен.
Значительная часть вузов, которые не отвечают современным критериям, должны
быть перепрофилированы или закрыты»
[1]. Действительно, сегодня имеется немало
институтов, неспособных выполнять возложенные на это звено образования задачи: в России со 142 млн населения их в 5 раз
больше, чем в СССР, где на 300 млн чел.
было 600 вузов. Понятно, что самые крупные вузы, сосредотачивающие лучшие силы
и базу, имеют объективно и лучшие шансы
на выживание. Их, увы, немного. Таким образом, остальным необходимо либо осуществить почти революционный рывок, консолидируя креативный потенциал ученых
и педагогов для разработки и реализации
инновационных проектов развития, способных привлечь новые силы, абитуриентов и инвестиции, либо смириться с предстоящим «секвестированием» по принципу:
«Спасайся, кто может» [2]. Реализуемые се-

годня в РГУТиС меры нацелены не просто
на выживание вуза, а на обретение нового
качества — в повышении уровня и статуса
профессорско-преподавательского состава, модернизации образовательных технологий, интеграции педагогической и исследовательской сторон жизнедеятельности
университета, регенерации и совершенствовании инструментов взаимо действия
с будущими работодателями выпускников.
Одной из таких мер стали научно-образовательные центры (НОЦ), аккумулирующие накопленный потенциал и инновационные
возможности
наиболее
активных представителей старшего поколения ученых и молодых преподавателей.
Традиционные механизмы соединения образования и науки в вузе — проблемные
лаборатории, грантовые и диссертационные исследования, научно-практические
конференции и конкурсы, межвузовское
сотрудничество, работа по заявкам представителей отрасли и бизнеса, студенческое научное общество и т. д. — в данном
случае интегрируются в интересах решения комплексной, социально значимой,
перспективной в научном, педагогическом
и производственном отношениях задачи. Сами НОЦ позволяют объединить исследовательский потенциал «заточенных»
на научный поиск и нестандартные подходы ученых вуза, внештатных специалистов
и студентов вокруг крупной и серьезной
проблемы, организационно поддержать
их энтузиазм и ответственность.
В РГУТиС несколько таких центров
занимаются
социально-гуманитарными
исследованиями туризма и сервиса. В частности, ранее созданная и активно работавшая проблемная учебно-научная лаборатория изучения народных художественных
промыслов 22 июня 2011 г. приказом ректора д. и. н., проф. А. А. Федулина была
преобразована в Научно-образовательный
центр изучения народных художественных
промыслов РГУТиС (НОЦ НХП РГУТиС).

Научно-образовательное пространство: идеи, концепции, тренды

21