Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 75

В отечественной науке активно развивают компетентностный подход в
системе высшего профессионального образования В.И. Байденко, А.А. Деркач,
С.А. Дружилов,
Э.Ф. Зеер,
И.А. Зимняя,
Т.П. Зинченко,
Е.А. Климов,
А.К. Маркова, В.Д. Шадриков, В.А. Якунин и др.
В юридической психологии вопросам профессиональной компетентности
посвящены работы А.И. Адаева, А.В. Боренко, А.В. Буданова, В.Л. Васильева,
Ю.Г. Касперович,
Т.Ю. Коноваловой,
О.Е. Кутафиной,
М.И. Марьина,
А.И. Папкина, В.М. Позднякова, М.В. Пряхиной, Ю.А. Тихомирова, К.Ф. Шеремета,
И.В. Якушева и др.
Впервые термин компетентность в современном значении употребил
Р. Бояцис (Boyatzis, 1982). Он определял компетентность как способность человека
вести себя таким образом, который удовлетворяет требованиям работы в
определенной организационной среде, что, в свою очередь, является причиной
достижения желаемых результатов.
Л.М. Спенсер и С.М. Спенсер расширили понятие компетенции и определили
его как «базовое качество индивидуума, имеющее причинное отношение к
эффективному и/или наилучшему на основе критериев исполнению в работе или в
других ситуациях».
С. Уиддет и С. Холлифорд характеризуют компетенции в терминах
проявляемого поведения: «компетенции – это поведенческие модели, которые
демонстрируют люди, эффективно выполняя рабочие задачи в организационном
контексте» [Уидетт С., 2003].
В научной литературе данной проблематики актуальным остается и вопрос о
соотношении понятий «компетентность» и «компетенция». В их основе лежит
латинский корень competo – «добиваюсь», «соответствую», «подхожу».
Под компетентностью понимается принципиальная возможность субъекта к
эффективной реализации различных видов деятельности и (или) ее относительно
самостоятельных составляющих, обеспечивающаяся определенной совокупностью
индивидуально-психологических, личностных и личностно-профессиональных
особенностей сотрудника, имеющимися у него знаниями, умениями и навыками,
уровнем развития конкретных способностей [Пряхина М.В.и др., 2012].
Понятие «компетентность», как правило, шире понятия «компетенция».
Вместе с тем некоторые компетенции могут предполагать широкий набор
компетентностей у субъекта профессиональной деятельности для эффективного ее
осуществления [Базаров Т.Ю., 2011].
В нашей работе профессиональные компетенции – это характеристики
личности, необходимые для эффективного выполнения работы. Важными
составляющими компетенции являются такие понятия, как знания, умения, навыки,
опыт, ценностные ориентации и личностные характеристики [Мартиросова Н.В.,
2014].
Центральным вопросом использования компетентностного подхода в
расстановке кадров является разработка профилей профессиональных компетенций,
ориентированных на конкретные функции деятельности полицейских. Профиль
профессиональных компетенций – это набор компетенций, необходимых
сотрудникам органов внутренних дел для успешного выполнения работы,
достижения высоких результатов. Предполагает наличие способности у сотрудников
полиции решать профессиональные задачи на основе знаний, опыта, мотивации и
ценностных ориентаций [Мартиросова Н.В., 2014].
75