Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 5

ПРЕДИСЛОВИЕ
Преподаватели кафедры психологии Северного (Арктического) федерального
университета имени М.В. Ломоносова в течение пяти лет занимались разработкой
научной темы «Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере
России и в Арктике». В русле данного направления проводился теоретический
анализ ряда актуальных проблем, осуществлялась апробация методического
инструментария, были накоплены научные эмпирические результаты, которые
анализировались и обсуждались в диалоге с научным сообществом на конференциях
и семинарах. Основная научная деятельность коллектива кафедры осуществлялась
по четырем направлениям, что обусловило оформление глав в монографии,
посвященных субъекту жизни в современных условиях, субъекту профессиональной
деятельности в экстремальных условиях труда, безопасности жизнедеятельности
субъекта в социальной среде, психологии субъектов образовательного процесса.
В первой главе проанализированы и обобщены актуальные тенденции
изучения субъекта в отечественной психологии, изучены проявления субъектности в
ряде сфер практики. Проведен анализ конфликтности как аспекта сопротивляемости
личности воздействию информации (И.Ф. Прохорова). Изучены представления о
Севере в контексте профессиональной идентичности его жителей (А.Н. Соловьева,
Т.А. Соловьева).
Во второй главе рассмотрены вопросы психологической безопасности и
психологических рисков при вахтовом труде в условиях Крайнего Севера
(Н.Н. Симонова, Я.А. Корнеева). Представлены особенности саморегуляции
вахтовых работников в условиях Крайнего Севера (Т.С. Войтехович,
Н.Н.
Симонова). Рассмотрены ряд актуальных вопросов в рамках психологии служебной
деятельности (А.М. Ксенофонтов, Н.В. Мартиросова, И.И. Беликов), а также
проанализирована психологическая характеристика кандидатов, претендующих на
должность судьи (Я.А. Корнеева, М.С. Арефина, М.С. Суворова).
Третья глава посвящена исследованию личностных особенностей и степени
выраженности девиантных проявлений у несовершеннолетних Европейского Севера
(Я.А. Корнеева, М.С. Арефина, Э.В. Леус). Проанализированы психологических
особенностей подростков, подвергшихся физическому, психологическому или
эмоциональному насилию (Я.А. Корнеева, М.С. Арефина). Уделено внимание
рассмотрению синдрома профессионального выгорания личности (М.В. Корехова,
И.А. Новикова). Также изучены представления о жизненной перспективе
осуждённых на разный срок лишения свободы (М.Л. Кубышкина, А.С. Балахонова,
К.С. Сальников).
В четвертой главе проанализированы перспективы изучения организационной
культуры образовательной организации (О.Е. Кузнецова), рассмотрены основы
психологического сопровождения профессионального самоопределения учеников
(А.С. Юрьева, Я.А. Корнеева). Особое внимание уделено проблеме развитие
субъектности родителей в современных условиях (Т.Б. Булыгина, В.А. Петровская,
Ю.А. Мостовая), а также психологии здоровья субъекта образовательного процесса,
как преподавателей (А.Н. Киналь), так и обучающихся (Е.В. Казакова).
Важно отметить, что тексты, собранные в данной монографии, включают как
результаты конкретных исследований, так и результаты проделанной авторами
теоретической работы, касающейся обозначенной выше проблематики.
5