Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 24

жизни и невозможностью совместить требования различных ролей» (50%), «уровень
притязаний – возможности» характерен только для 33% .
У студентов с низкой самооценкой наиболее часто встречается конфликт
между уровнем притязания и возможностями (100%). Также у данных респондентов
наблюдался конфликт «потребность к доминированию – подчинению» (66, 67%),
«свобода-зависимость» (58,33%); «желание достижений - избегание неудач» (50%);
«уровень притязаний - уровень достижений» (50%); «мои желания – ограничение
нормами в социуме» (41,67%).
Таким образом, наличие внутриличностных конфликтов, связанных у
студента с потребностью в самостоятельности, с преобладанием планирования
вместо действия, с агрессивностью, противоречащей нормам, свидетельствует о
возможно высокой или адекватной самооценке, о решительности в деятельности, об
уверенности в себе. Внутренний конфликт «власть-подчинение» наблюдается чаще
у студентов с низкой самооценкой. Данный блок глубинного интервью, сделанный
на основе методики В. Лаутербаха, позволил определить уровень конфликтности по
числу внутриличностных конфликтов: высокий уровень (более 6 внутриличностных
конфликтов) имеет 52% студентов.
Модульный социотест А.Я. Анцупова и тест Томаса использовались для
определения конфликтности в аспекте сопротивляемости воздействию в социуме.
Исследование рассматривает насколько влияет число и типы внутриличностных
конфликтов на отношения, на критическое мышление, на проявление активности и
смелости в отстаивании своих интересов.
Модульный социотест, как и социометрический тест предназначен для
выявления отношений в группах.
Методика позволяет оценить характер отношений и взаимоотношений,
получить информацию о тенденциях развития человека в группе, отследить качества
руководителей (преподавателей), выявить студентов, имеющих трудности в
общении для последующей помощи в налаживании отношений.
Каждый блок модульного социотеста измеряет один параметр социально-
психологического климата в группе, в которой обучается респондент. Основные
достоинства социотеста А.Я. Анцупова заключаются в том, что оцениваются
реальные взаимоотношения каждого респондента в его коллективе, в данном случае,
в группе университета. Учитываются отношения с сокурсниками и
преподавателями, которые складывались длительное время от 1,5 года до 4 лет.
Кроме этого, все взаимоотношения и конфликты оцениваются численно с помощью
шкалирования. По вопросам социотеста можно оценить социальную конфликтность
респондента по степени конфликтных отношений в университетской группе и с
преподавателями вуза.
Эта часть глубинного интервью особенно нуждается в конфиденциальности,
поскольку приоткрывала отношения не только с членами группы, но и с
преподавателями. В данном исследовании была использована только часть
социотеста для выявления уровня межличностной конфликтности у студентов
разных групп, их отношений с сокурсниками и с преподавателями. Отношения с
преподавателями особенно хорошо характеризуют сопротивление воздействию
информации. Именно преподаватели контролируют посещаемость, дисциплину на
занятиях, выполнение домашних заданий, оценивают знания респондентов. Для
сохранения анонимности, респонденты самостоятельно шифровали всех членов
24