Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 23

Он присущ активным студентам, которые не находили времени на исследование.
Конфликт 3 «желание достижений - отсутствие воли» встретился в 24% случаев;
конфликт 8 «мои поступки – нормы» - в 16%.
2) Конфликты, которые у студентов встречаются часто (от 30% до 70 %).
Наиболее часто упоминаются такие внутриличностные конфликты: 1) «свобода-
зависимость» (40%); 2) «власть – подчинение» (40); 4) «желание достижений -
избегание неудач» (48%); 5) «уровень притязаний - уровень достижений» (56%); 6)
«мои желания – ограничение нормами в социуме» (40%); 9) «нормы - агрессивное
поведение» (56%); 13) «желание проявить себя – нежелание действовать» (36%); 14)
потребность быть полноценным мужчиной (женщиной) - наличие эмоционально-
сексуальных неудач (44%).
3) конфликты, которые встречаются очень часто (более 70 %). Большинство
студентов, независимо от уровня самооценки, подвержены конфликту между
уровнем притязаний и возможностями (76%). Этот конфликт можно назвать
конфликтом нереализованного желания: желания личности и ее возможности не
согласованы. С другой стороны, это конфликт неадекватной самооценки «уровень
притязаний – мои возможности». Так, для изучения самооценки дополнительно
была использована методика Т.В. Дембо, дополненная С.Я. Рубинштейном,
направленная на выявление самооценки, основанная на шкалировании человеком
ряда личных качеств: здоровье, ум, характер, авторитет, внешность, уверенность в
себе, способности. Для изучения уровня притязаний респондентов использовалась
моторная проба Шварцландера. В результате, выяснилось, что 53,85% студентов
имеют низкие притязания, 30% - адекватные и высокие, 15,38% - неадекватно
завышенные и неадекватно заниженные. Будучи выражением уровня притязания
личности, самооценка выступает своеобразным побудителем активности, поведения.
Выражается как «могу» или «не могу» [Анцупов А.Я., 2016]. Расхождение между
притязаниями и возможностями ведет к повышенной тревожности, эмоциональным
срывам. Среди конфликтов неадекватной самооценки можно увидеть конфликты
между завышенной самооценкой и осознанием реальных возможностей, между
заниженной самооценкой и осознанием достижений человека, между стремлением
повысить притязания, чтобы достичь максимального успеха и снизить их, чтобы
избежать неудачи. В связи с тем, что данный внутриличностный конфликт
характерен для большинства, вся выборка была условно разделена на 3 группы: 23
% выборки опрошенных студентов имели адекватную самооценку, 26,9 % -
высокую, 46,2 % - низкую.
У каждого респондента было определено число внутриличностных
конфликтов (минимальное число – 3, максимальное – 11, среднее - 6). В группе
респондентов, которые показали высокую и адекватную самооценку, только у 3
опрошенных из 13 (23%) выявлено наличие более 6 видов различных
внутриличностных конфликтов. Среди студентов, чья самооценка занижена, более 6
видов внутриличностных конфликтов наблюдалось у большинства (83,33%). Таким
образом, число внутриличностных конфликтов явно выше у тех, у кого самооценка
ниже.
У студентов с высокой самооценкой чаще встречаются конфликты:
«притязания-возможности» (71,43%), «свобода-зависимость» (71,43%), «план-
действие» (57,14%), «нормы - агрессивное поведение» (42,9%).
Студенты с адекватной самооценкой часто отмечали конфликт «нормы -
агрессивные тенденции» (83,3 %), «стремление к достижению во всех областях
23