Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 224

Таблица 1 – Коэффициенты медико-биологических факторов риска и
характеристик психологического здоровья первоклассников
Модель
Нестандартизованные Стандартизованные
коэффициенты
коэффициенты
t
Знч.
B
Стд.
Бета
Ошибка
54,840
3,945
13,900 0,000
-1,259
0,243
-0,483 -5,179 0,000
(константа)
важность для человека
гуманистических
А
ценностей (ценность
человеческой жизни,
природы)
-2,378
0,464
-0,478
способность к
B
произвольной
саморегуляции и
самоконтролю
4,034
1,015
0,366
7 социально-
C
психологическая
задаптация
враждебность в общении D
0,598
0,210
0,249
недоверие к себе
E
1,608
0,572
0,262
0,642
0,250
0,250
продуктивность и
сохранность словесно- F
логического мышления
-1,339
0,619
-0,188
продуктивность и
G
сохранность речевого
развития
Примечание – зависимая переменная: медико-биологические факторы риска
-5,123 0,000
3,975 0,000
2,847 0,006
2,810 0,007
2,565 ,013
-2,163 0,035
Результаты обработки с помощью данного математического метода позволили
рассчитать линейное уравнение: Медико-биологические факторы риска = 54,840+(-
1,259) А+(-2,378 B+4,034 C+0,598 D+1,608 E+0,642 F+(-1,339) G,
которое
показывает, что отрицательно связаны данные факторы риска с важностью для
человека гуманистических ценностей (ценность человеческой жизни, природы) (В=-
1,259, β=-0,483), способностью к произвольной саморегуляции и самоконтролю (В=-
2, 378, β=0,478), продуктивностью и сохранностью речевого развития (В=1,339, β=-
0,188); положительно связаны с – социально-психологической дезадаптацией
(В=4,034, β=-0,483), с враждебностью в общении (В=0,598, β=0,249)), недоверием к
себе (В=1,608, β=0,262), отсутствием продуктивности и сохранности словесно-
логического мышления (В=0,649, β=0,250).
Таким образом, медико-биологические факторы риска отрицательно связаны с
когнитивным и духовным здоровьем, регуляцией поведения, что негативно
отражается на психологическом и социально-психологическом уровням
психологического здоровья.
Наши данные подтверждают и ряд научно-исследовательских работ. Так,
Ю.И. Кравцов, И.П. Корюкина, Т.П. Калашникова (2001), Н.К. Корсакова, Л.И.
Московичюте (2003) отмечают, что негативное воздействия в пре- и перинатальном
периодах оказывают сильное влияние на этапы развития головного мозга в целом и
высших корковых функций в частности, усиливая гетерохронию созревания
224