Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография

функциональных систем организма, отражаясь в несформированности познавательных функций, что у первоклассников проявляется в расстройстве слухомоторной, зрительно-пространственной координации и видеомоторной интеграции, в дисбалансе устойчивости внимания, снижении мнемических способностей [Шивирев Н.А., Лютикова Н.Е., 1986], в несоответствующих возрасту речевого и психомоторного развития [Скворцов И.А., 2000], которые обуславливают в последствии учебные трудности и сложности в процессе усвоения знаний и навыков [Щеплягина Л.А., 2002; Безруких М.М., Ефремова С.П., Юркевич Е.Н., 2003]. Ю.В. Ковалева, Е.А. Сергиенко (2007) показали взаимосвязь неблагоприятного течения беременности и родов и способности родившихся детей регулировать свои состояния. Н.В. Лещенко (2007) отмечает, что нравственное развитие личности ребенка осуществляется под влиянием наследственности, природных факторов. Ход нравственного развития человека зависит и от его эндогенной активности, качества деятельности, жизненной позиции. То есть, каждый человек несет ответственность за свои моральные качества. Анкета изучения медико-биологических факторов риска Института возрастной физиологии РАО позволяет рассмотреть наличие этих факторов в различные возрастные периоды: 1 блок – до 1 года, 2 блок – от 1 года до 3 лет, 3 блок – от 3 до 7 лет. Изучены взаимосвязи медико-биологических факторов, преобладающих в различные возрастные периоды, с характеристиками психологического здоровья (табл. 2). Таблица 2 – Результаты корреляционного анализа медико-биологических факторов риска в раннем развитии и характеристик психологического здоровья младших школьников Медико-биологические факторы риска Уровни психологического здоровья Характеристики психологического здоровья Статис- тичекий до 1 от 1 года от 3 до до 7 лет показа- года до 3 лет 7 лет (все тель (блок (блок 2) (блок 3) блоки) 1) Физиологическое здоровье субъективное ощущение физической комфортности внутреннего состояния Психофизиологи- способность внутренней ческое здоровье нейрофизиологической организации факторов психической деятельности Психологическое оптимизм здоровье эмоциональная Эмоциональное адаптация здоровье эмоциональное благополучие ребенка в школе r p 225 r p 0,182 0,037 r p r p r p -0,182 0,036 -0,431 0,000 -0,291 0,001 -0,177 0,019 -0,133 0,079 -0,196 0,019 0-,148 0,078

Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 225