Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 221

данным Министерства здравоохранения Российской Федерации, только 10%
учащихся относятся к небольшому числу здоровых, 50% детей имеют хроническую
патологию, 40% школьников относятся к группе риска (Медицинский
информационный ресурс). В отечественных работах последних лет зафиксировано,
что численность абсолютно здоровых учащихся колеблется от 1,5 до 4,3%
[Абульханова-Славская К.А., 1991].
Анализ современного психологического состояния российского общества
позволяет говорить о том, что проблема психологического здоровья, как личности,
так и нации в целом оборачивается проблемой государственного значения
[Воловикова М.И., Галкина Т.В., 2014]. В рамках проблемы психологического
здоровья наибольший акцент направлен на исследования, которые расширяют,
укрупняют вопросы, связанные с влиянием факторов риска на данное явление
[Сергиенко Е.А., Виленская Г.А., 2004; Ковалева Ю.В., Сергиенко Е.А., 2007;
Соколова О.А., Сергиенко Е.А., 2007; Сергиенко Е.А., Ветрова И.И., 2012].
Состояние здоровья – интегральная характеристика роста и развития ребенка,
которая во многом определяется условиями его жизни. Под условиями жизни
необходимо понимать все – от генетической предрасположенности до
экологических, социальных проблем, которые наносят значимый ущерб
физическому, психическому, психологическому здоровью детей. При этом
специалисты считают, что 20-40% негативных влияний, ухудшающих здоровье
детей, связано со школой [Безруких М.М., 2004].
Это убедительно подтверждают данные Института возрастной физиологии
Российской академии наук, в соответствии с которыми в учебные учреждения
приходит около 20% первоклассников, имеющих нарушения психического здоровья
пограничного характера, но уже к концу первого класса их число увеличивается до
60-70%. Сильное влияние в этом случае оказывает школа, т.к. в школе ребенок
проводит 70% времени бодрствования в течение многих лет обучения [Пожиткина
Н.В., Савенюк Д.А., Папушина А.В., 2012], в связи с чем так актуально и значимо
изучать психологическое здоровье именно детей младшего школьного возраста.
Одним из основных показателей, описывающих состояние здоровья детской
популяции, является психологическое здоровье, тенденции которого в последние
годы вызывают серьезную озабоченность и обеспокоенность. Как отмечает О.В.
Хухлаева (2003), М.М. Безруких, (2004) психологической службе (школьным
психологам, психологам ДОУ и др.) необходимо осуществлять в условиях
учреждений народного образования психологическую поддержку детей, имеющих
отклонения в психологическом здоровье, где обязательным условием является
диагностика нарушений личностного здоровья и факторов риска, влияющих на него.
В настоящее время тема изучения взаимосвязи факторов риска в раннем развитии
с психологическим здоровьем ребенка причисляется к социально-
значимым, особенно в современных общественных условиях роста нагрузки на
психику человека. Более того, к решению данной проблемы применим
интегральный, системный, целостный подход к диагностике современного ребенка
[Воловикова М.И., Галкина Т.В., 2014].
Изучению
влияния
медико-биологических
факторов
риска
на
психологическое здоровье посвящено незначительное количество работ, но именно
эти факторы имеют наиболее негативное влияние на психическое развитие и
психологическое здоровье ребенка [Бороздина Л.В., Пукинска О.В., 2011; Николаева
Е.И., Федорчук В.И., 2013].
221