Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография

показатели «вовлеченность» увеличился с 28,9 до 31 (n=38), «принятие риска» - с 15,9 до 19,9 (n=14). В целом показатель жизнестойкости увеличился с 66,6 до 76,7 (n=81), что свидетельствует о готовности матерей к возникновению стрессовых ситуаций и повышению уверенности при необходимости поиска выхода из трудной жизненной ситуации. Так же благодаря освоению кейс-стади участницы второй экспериментальной группы научились на более высоком уровне решать проблемные ситуации. Была выделена группа матерей (56%), не только ставших более точно формулировать проблему, использовать психологические знания при ее анализе, но и проводить причинно-следственные связи, предлагать более широкий круг вариантов решения проблемной ситуации, аргументировать их, они так же начали видеть способы предупреждения проблемы. Статистически достоверных различий в контрольной группе не обнаружено. Сравнивая эффективность двух экспериментальных программ по формированию продуктивных копинг-навыков средствами социально- психологического тренинга и через освоение метода кейс-стади, мы можем выделить как сходство результатов, так и их отличия. В результате проведения социально-психологического тренинга и семинара-тренинга по освоение метода кейс-стади существенно уменьшилось количество непродуктивных копинг- стратегий. Больше матерей стали использовать продуктивные и относительно- продуктивные копинг-стратегии, такие как «придача смысла», «проблемный анализ», «оптимизм», «сотрудничество». Кроме того, на более высоком уровне стали выражены стратегии «поиск социальной поддержки» и «разрешение проблем», а стратегия «избегание» стала выражена на более низком уровне. В обеих группах увеличился показатель жизнестойкости и такие его компоненты, как вовлеченность и принятие риска, увеличился и показатель интеллектуализации, что может свидетельствовать об увеличении внутренних ресурсов женщин-участниц формирующих программ и о том, что матери стали использовать полученные психологические знания. При этом матери, участвовавшие в социально-психологическом тренинге, при решении конкретных ситуаций анализировали преимущественно аспекты общения с ребенком, эмоциональную составляющую этих отношений и предлагали соответствующие стратегии разрешения проблем. В свою очередь, участницы семинара-тренинга, освоившие метод кейс-стади, анализировали не только аспекты общения и эмоциональную составляющую, но и конкретные поведенческие реакции героев ситуации, более аргументировано подходили к анализу и решению проблемных ситуаций, успешнее справлялись с выделением возможных причин возникновения проблем. Возможно, это связано с тем, что наряду с влиянием социально- психологического тренинга на развитие компетентности в общении, внутренних ресурсов, умение сотрудничать, использование метода кейс-стади в большей степени способствует развитию внутренних ресурсов, развитию умения оперировать психологическими терминами, формированию навыка анализировать, проводить обобщения, аргументировать различные варианты решения проблемы, а так же умения работать в команде и сотрудничать с окружающими людьми. Отличия результатов освоения метода кейс-стади представляются особенно полезными, поскольку проблемы подростков с девиантным поведением зачастую отличаются нестандартностью, сложностью, соответственно необходимостью не только 219

Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 219