Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 214

Таблица 1 – Программа занятий по формированию продуктивных копинг-
навыков у матерей подростков с девиантным поведением средствами социально-
психологического тренинга «Как общаться с моим ребенком»
1
2
3
4
Название занятия, цель
Активное
слушание
как
способ
конструктивного
взаимодействия с ребенком.
Цель:
знакомство
участников,
входящая
диагностика,
выявление
ожидания от программы,
актуализация
знаний
о
родительских реакциях.
Активное
слушание
как
способ
конструктивного
взаимодействия с ребенком.
Цель: знакомство с целями и
приемами
активного
слушания, развить навыки
активного слушания.
Содержание занятия
1. Знакомство участников
2. Входящая диагностика
3. Выявление ожиданий от программы.
4. Знакомство с каталогом негативных
эффектов типичных родительских реакций по
Т. Гордону, их обсуждение, выявление
собственных негативных реакций.
1. Знакомство с понятием активного слушания
в сравнении с пассивным слушанием с
техниками и приемами активного слушания.
2. Упражнение в парах «Слушаем активно».
3. Составление списка правил активного
слушания и их обсуждение в малых группах.
4. Обсуждение трудностей в применении
активного слушания.
5 Рефлексия и обсуждение домашнего задания.
1. Обсуждение домашнего задания.
«Язык принятия» и «язык
непринятия» в общении с
2. Упражнение «Сообщи соседу о его сильных
ребенком.
сторонах и достоинствах» и его обсуждение.
Цель:
знакомство
с 3. Обсуждение темы: «Что меня радует и что
понятиями
«принятие», огорчает в моем ребенке» и его обсуждение.
«непринятие»
ребенка, 4. Знакомство с понятиями «область принятия
особенностями
и непринятия», «относительно принимающий
принимающего
и родитель» и «относительно непринимающий
непринимающего поведения родитель».
родителя, освоение «языка 5. Упражнение «Определи, язык принятия или
принятия».
непринятия» с обсуждением.
6 Рефлексия и обсуждение домашнего задания.
1. Обсуждение домашнего задания.
«Язык принятия» и «язык
непринятия» в общении с
Тест «Уровень самопринятия» и соотнесение
ребенком.
его результатов с наличием принятия своего
Цель: знакомство с
ребенка.
особенностями
2. Упражнение «Зиг-заг» с обменом
принимающего и
аргументами за и против безусловного
непринимающего поведения принятия.
родителя, освоение «языка
3. Работа с умением реагировать на языке
принятия».
принятия в ситуациях отказа ребенка
выполнить что-либо. Ролевая игра «Ребенок
отказывает».
4. Задание в малых группах «Условия
формирования пространства любви и успеха».
5. Заключительное упражнение «Самый-
214