Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 201

подготовки к семейной жизни С.С. Москвина [Москвина С. С., 2013],
взаимодействия родителей с детьми И.М. Марковской [Марковская И.М., 2005],
формирования супружеских отношений В.Б. Шапарь [Шапарь В.Б., 2006],
формирования готовности молодежи к семейной жизни Н.И. Олифирович
[Олифирович Н.И., 2008], а также программы коррекционных занятий «Управление
негативными эмоциями средствами саногенного мышления или как стать хозяином
своих эмоций Т.Б. Булыгиной [Как стать сильным родителем, 2013].
Коррекционная программа сконцентрирована на устранении определенных
нарушений поведения и требует высокой структурированности (целенаправленные
упражнения, жесткий терапевтический план). Форма работы – групповая, которая
предпочтительней во временном плане, отражает общество в миниатюре, облегчает
процессы самораскрытия, самоисследования и самопознания, способствует
личностному росту, делает очевидными такие скрытые факторы, как давление
партнеров, социальное влияние и конформизм, а также обеспечивает получение
обратной связи и поддержки от людей со сходными проблемами. В группе человек
может обучаться новым умениям, экспериментировать с различными стилями
отношений среди равных партнеров, участники могут идентифицировать себя с
другими, "сыграть" роль другого человека для лучшего понимания его и себя и для
знакомства с новыми эффективными способами поведения, применяемыми кем-то.
Взаимодействие в группе создает напряжение, которое помогает прояснить
психологические проблемы каждого, помогает решению межличностных проблем;
групповая форма предпочтительней и во временном плане [Вачков И.В., 1999].
Реализация программы предполагает использование ролевых игр,
тренинговых упражнений, дискуссий, а также методов, приемов и техник из
психодрамы, когнитивно-поведенческой терапии и арт-терапии. Это позволяет
экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров,
идентифицировать себя с другими, «сыграть» роль другого человека, осуществить
поиск новых эффективных способов поведения и т.п. Например, выполнение
упражнения в психодраматической технике «Скульптура семьи» позволяет
актуализировать представления об идеальных семейных ролях, стратегиях
взаимодействия и требует от группы чувство доверия, спонтанного поведения,
игривости, шаловливости, готовности принять риск и опробовать новое поведение.
В свою очередь, семейная арт-терапия ориентирована на решение как
диагностических, так и коррекционных (реконструктивных) задач: изучение
прошлого и формирование представлений о будущем опыте семейных ролей,
выражение и осознание неосознаваемых переживаний членов семьи, причинно-
следственных связей в отношениях и реакциях в семейных ролях, выявление и
коррекция дисфункциональных вариантов семейного взаимодействия, обогащение
опыта, связанного с успешным решением семейных проблем и т.п. В нашем случае
используется арт–терапевтическая техника «Коллаж своей будущей идеальной
семьи» с целью актуализации представлений об идеальных семейных ролях и
изучения тех аспектов представлений о функционировании семьи, которые с трудом
поддаются оценке. Благодаря своему невербальному характеру средства визуальной
экспрессии позволяют курсантам осознать семейные роли и отношения, способы
взаимодействия, многие ранее не осознаваемые или отрицаемые аспекты
функционирования семейных ролей, сделать их более наглядными и понятными
[Копытин А.И., 2010].
201