Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Page 200

«выходные – отдых на природе, ходить в кафе/ресторан», «…ходить вместе по
магазинам, гулять, развлекаться», «…ездить отдыхать вместе».)
Итак, исходя из полученных данных, можно говорить о том, что все курсанты
(100%) отметили, что образу «идеального мужа» соответствует такая роль, как
«ответственный за материальное обеспечение семьи». Образу «идеальной жены»
соответствует роль «хозяйки», а так же практически все курсанты среди семейных
ролей выдвинули роли воспитателя и сексуального партнера. Однако, в
представлениях о семейных ролях больше половину курсантов отметили, что роль
организатора семейной субкультуры могут выполнять оба партнера в равной
степени.
Таким образом, большинство курсантов на первое место среди обязательных
качеств выдвинули способность содержать и обеспечивать семью. Большинство из
них (92 %) пишут о взаимоотношениях с детьми, о том, что жена должна заботиться
и воспитывать детей, а также быть хозяйкой (100%). Это свидетельствует о том, что
у курсантов в представлениях о распределении, о семейных ролях идет по
традиционной модели (мужчина – ответственный за материальное обеспечение
семьи; женщина – хозяйка и воспитатель), а также отмечается неравномерная
ролевая структура семьи, так как большинство ролей приписывается жене.
Полученные результаты свидетельствуют о том, что уже с юного возраста
молодые люди начинают осознавать семейные ролей. Однако единицы курсантов
(16%) отметили, что не хотят создавать семью, так как «Рано думать о семье», «Не
хочу семью, т.к. хочу нагуляться», «Не готов создавать семью, пока не встану на
ноги», «Пока что не планирую создавать семью, т.к. не готов сделать такой
серьезный шаг». Также, исходя из теоретического анализа мы можем сказать, что
курсанты не выделяют такие роли как «товарищеские» или «партнерские»,
«авторитарные», «автономные» или «демократические», «…поддержание
эмоционального
климата
в
семье»,
«…организация развлечений»,
«…ответственность за удовлетворенность интимными отношениями».
Исходя из полученных данных (методы статистической обработки данных)
практически по всем шкалам методик p>0,05, что говорит об отсутствии различий,
кроме шкал «должное – необязательное» и «простое-сложное» когнитивного аспекта
отца по методике «Представление об идеальном родителе» Р.Г. Оваровой,
следовательно, группы не различаются, это говорит о возможности проведения
эксперимента.
Анализ полученных результатов позволяет говорить о том, что у курсантов
представления о семейных ролях соответствуют традиционной модели (мужчина –
ответственный за материальное обеспечение семьи; женщина – хозяйка и
воспитатель), а также отмечается неравномерная ролевая структура семьи, так как
ответственность за выполнение большинства ролей приписывается жене, а не мужу.
В связи с этим, нами была разработана коррекционная программа, целью которой
является диагностика и коррекция представлений о семейных ролях у курсантов
мореходного училища и выявление их специфики в семьях моряков. Программа
содержит 4 темы в общем объеме 9 часов и предполагает проведение четырех
групповых занятий один раз в неделю по 2 – 2,5 часа на темы: 1) идеальные
семейные роли; 2) супружеские роли; 3) родительские роли; 4) особенности семьи
моряка.
Программа коррекции представлений о семейных ролях у курсантов
мореходного училища разработана на основе знакомства с программами тренингов
200