Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография

100% 80% 68,4% 60% Соответствие профессии и способностей 63,2% 40% 20% Несоответствие профессии и способностей 36,8% 31,6% 0% Контрольная группа Экспериментальная группа Рисунок 3 – Соответствие профессии и способностей у восьмиклассников контрольной и экспериментальной группы до эксперимента Для выявления различий в профессиональном плане, как последнем компоненте профессионального самоопределения, который представлен пятью параметрами, использовались таблицы сопряженности с применением Х 2 Пирсона. Статистически различий у двух групп не выявлено (табл. 2). Таблица 2 – Критерий хи-квадрат Пирсона Параметры профессионального плана как компонента профессионального самоопределения Осознание ценности труда Общая ориентировка в профессиональном мире Выделение профессиональной цели Знание о путях получения выбранной профессии Знание о возможных препятствиях Х 2 р 0,146 2,926 0,930 0,232 3,610 1,012 0,165 0,603 3,636 0,057 Из таблицы 3 видно, что у многих школьников низкий уровень осознания ценности труда. Наблюдается низкий уровень ориентировки в профессиональном мире, что выражается в незнании о содержании труда различных профессий, о необходимых профессионально-важных качествах. У многих нет знаний о путях получения профессии, т.е. они не знают, в какое учебное заведение можно поступить после школы. Кроме того, школьники не знают о возможных препятствиях на пути получения выбранной профессии. 179

Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | Seite 179