Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография

срабатывает и половина из них еще не нашла своего призвания. Их жизненные смыслы заключаются в семье и процессе жизни, но с отсутствием составляющей «активность» как в отношении жизни, так и себя самого. Это позволяет предположить, что у них смыслы не только плохо дифференцированы, но и не реализуются в жизни. г) Удовлетворенность самореализацией. Установлено, что большинство респондентов удовлетворены своей самореализацией, позитивно воспринимают настоящее, при этом респонденты 1 и 2 групп подчеркивают «интересность», активность и счастье, а испытуемые 4 группы считают свою жизнь, скорее, спокойной и счастливой. В прошлом видят положительные моменты для себя, а также «неслучайность» произошедшего и необходимость уроков прошлого. д) Интерес к жизни. Выявлено, что интересы большинства преподавателей связаны с семьей. При этом, в область интересов «сверхувлеченных» попадает работа, но отсутствует интерес к жизненному процессу. Респондентам группы «условно здоровых» интересна сама жизнь как таковая и их самореализация в ней. Представители первой группы демонстрируют, в основном, интерес к семье, что несколько противоречит более ранним высказываниям о ценностях, смысле и целях жизни. Процесс жизни попадает в сферу интересов «выгоревших» преподавателей, но в отсутствии высказываний в отношении самореализации, можно предполагать интерес к гедонистическому проживанию жизни. ж) Локус контроля. Установлено, что представители второй, четвертой и, в меньшей степени, первой групп верят в свою способность осуществлять контроль, а представители 3 группы оценивают низко такую возможность для себя. «Сверхувлеченные» респонденты склонны во всех жизненных ситуациях видеть себя источником контроля, а представители группы «условно здоровых» разумно «делегируют» ответственность и обстоятельствам. Обобщая полученные данные, можно сделать вывод, что обнаруженные различия в ответах респондентов подтверждают результаты проведенного ранее статистического анализа, а также позволяют обозначить качественные различия в ответах респондентов, попавших в разные группы по типу профессионального здоровья. Наиболее осмысленны и гармоничны в восприятии жизни респонденты второй и четвертой групп. Для «сверхувлеченных» характерна хорошо простроенная перспектива в будущем, им важна активность, продуктивная жизнь и результативность, как социальный успех, они уверены в своей способности контролировать события своей жизни. Респонденты группы «здоровых» так же не противоречат сами себе: им важен процесс жизни при выраженной осмысленности временного континуума. Работа над собой – важная составляющая их жизненных смыслов. На основании полученных результатов нами были сформулированы общие рекомендации по поддержанию и сохранению профессионального здоровья преподавателей вузов. Было доказано, что выраженные осмысленность жизни, жизнестойкость, позитивное восприятие времени способствуют сохранению профессионального здоровья в процессе преподавательской деятельности. При составлении рекомендаций мы опирались на такие принципы, как соответствие между требованиями работы и индивидуальными качествами профессионалов (свойствами личности, профессиональными навыками), баланс между расходом ресурсов и их восстановлением. Отметим, что не только для каждого эмпирического типа, но и для каждого работника эти принципы имеют индивидуальное наполнение. 171

Психология субъекта жизнедеятельности на Европейском Севере Коллективная монография | страница 171