интересное дело, проявить свои способ-
ности, почувствовать себя талантливым,
успешным и нужным, привлечь внимание
окружающих, поэтому здесь нет и не мо-
жет быть трудных детей.
Новые задачи, поставленные перед си-
стемой образования, предъявляют тре-
бования к современному педагогу и ори-
ентированы на развитие в кратчайшие
определиться с собственными интереса-
ми и профессиональным выбором в шко-
лах Москвы открыты кадетские, инже-
нерные, технологические и медицинские
классы; будут академические…
Кроме этого, в Москве реализуется ме-
га-проект «Готов к учебе, жизни, труду»,
направленный на интеграцию общего,
дополнительного и профессионального
В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ У КАЖДОГО ПОЯВЛЯЕТСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ
НАЙТИ ИНТЕРЕСНОЕ ДЕЛО, ПРОЯВИТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ, ПОЧУВСТВОВАТЬ
СЕБЯ ТАЛАНТЛИВЫМ, УСПЕШНЫМ И НУЖНЫМ, ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ ОКРУЖАЮ-
ЩИХ, ПОЭТОМУ ЗДЕСЬ НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ ТРУДНЫХ ДЕТЕЙ.
сроки его профессиональной компетент-
ности. Но, по общему мнению, действу-
ющая сегодня система повышения ква-
лификации должна отвечать на новые
вызовы, с которыми сталкиваются наши
специалисты.
Во-первых, Москва сделала став-
ку на развитие конкурентной обра-
зовательной среды и использование
потенциала мегаполиса в сфере до-
полнительного образования детей: в
воспитании и обучении детей должен
принимать участие весь город: извест-
ные вузы, дворцы культуры и спорта,
парки, театры и музеи, научные учреж-
дения и промышленные предприятия.
Все это позволяет включить детей в на-
учную, общественную и культурную
жизнь города, осознать себя москвичом,
ощутить причастность к прошлому, на-
стоящему и будущему России, а также
образования, включающий множество
мероприятий и направлений: Универси-
тетские и Инженерные субботы, Профес-
сиональная среда, субботы активиста и
субботы мужества, олимпиада «Музеи.
Парки. Усадьбы», и др. Идее воспитания
национальной идентичности также служит
участие детей в различных фестивалях,
конкурсах, олимпиадах… В этой работе
участвуют все организации - от дошколь-
ных до вузов, привлекая специалистов,
зачастую не имеющих не только опыта
работы с детьми, но даже педагогическо-
го образования; все они - потенциальные
участники повышения квалификации.
действующая сегодня система
повышения квалификации должна от-
вечать на новые вызовы, с которыми
сталкиваются наши специалисты
5