п р и н ц и п ы, о т р а ж а ю щ и е с о ц и а л ь н о- историческую обусловленность художественно-образовательного процесса, принцип взаимодополнения. Заметим, что принципы историзма и типологии культур следует учитывать при моделировании программно-содержательного обеспечения; принцип последовательности и систематичности отражает системный подход в науке, а также является базовым в дидактике. В данном случае действие принципа состоит в том, чтобы учащийся смог представить события, факты, исторические реалии, их связи между собой в определенной последовательности, соотнести их с разделами нескольких предметов. Принцип взаимодополнения предполагает реализацию единого подхода к образовательному процессу:( согласованное распределение элементов содержания в структуре отдельных дисциплин; раз- в школьное гуманитарно-художественное образование происходит в три этапа, что соответствует возрастным особенностям учащихся и историческому развитию культуры славян. Первый этап( начальный) предполагает эмоциональное погружение школьников в мир культуры славян, это осуществляется в 5-6-м классах школы. Данный период характеризуется свойствами и качествами личности, которые сохраняются в более или менее неизменном виде всю жизнь: школьники могут оценить доброту, заботливость, отзывчивость, видят красоту во внешних, привлекательных формах, готовы к эмоциональному отклику на художественное творчество. Поэтому задача этого этапа – обращение к истокам народной духовности. Второй этап связан с систематизированным изучением культуры славян
ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕМУСЯ НЕОБХОДИМ ОПЫТ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТОМУ, ЧТО ОН ПОЗНАЕТ ИЛИ ПРЕОБРАЗОВЫВАЕТ
витие знаний, умений, навыков с учетом возрастных особенностей; поэтапная интеграция знаний). Данный принцип способствует формированию эмоционально-ценностного восприятия содержания программы внеурочной деятельности. Реализация программы внеурочной деятельности, основанной на технологии включения идеи славянской взаимности
( 7-9 классы). Этап подросткового возраста необычайно важен для осмысления и обогащения нравственно-эстетического багажа, осознания себя личностью, стремящейся к самореализации. Задача данного этапа реализации программы внеурочной деятельности состоит в выявлении историчес к о й л о г и к и р а з в и т и я г у м а н и т а р н о й
22