п р и н ц и п ы , о т р а ж а ю щ и е с о ц и а л ь н о - историческую обусловленность художественно-образовательного процесса , принцип взаимодополнения . Заметим , что принципы историзма и типологии культур следует учитывать при моделировании программно-содержательного обеспечения ; принцип последовательности и систематичности отражает системный подход в науке , а также является базовым в дидактике . В данном случае действие принципа состоит в том , чтобы учащийся смог представить события , факты , исторические реалии , их связи между собой в определенной последовательности , соотнести их с разделами нескольких предметов . Принцип взаимодополнения предполагает реализацию единого подхода к образовательному процессу : ( согласованное распределение элементов содержания в структуре отдельных дисциплин ; раз- в школьное гуманитарно-художественное образование происходит в три этапа , что соответствует возрастным особенностям учащихся и историческому развитию культуры славян . Первый этап ( начальный ) предполагает эмоциональное погружение школьников в мир культуры славян , это осуществляется в 5-6-м классах школы . Данный период характеризуется свойствами и качествами личности , которые сохраняются в более или менее неизменном виде всю жизнь : школьники могут оценить доброту , заботливость , отзывчивость , видят красоту во внешних , привлекательных формах , готовы к эмоциональному отклику на художественное творчество . Поэтому задача этого этапа – обращение к истокам народной духовности . Второй этап связан с систематизированным изучением культуры славян
ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕМУСЯ НЕОБХОДИМ ОПЫТ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТОМУ , ЧТО ОН ПОЗНАЕТ ИЛИ ПРЕОБРАЗОВЫВАЕТ
витие знаний , умений , навыков с учетом возрастных особенностей ; поэтапная интеграция знаний ). Данный принцип способствует формированию эмоционально-ценностного восприятия содержания программы внеурочной деятельности . Реализация программы внеурочной деятельности , основанной на технологии включения идеи славянской взаимности
( 7-9 классы ). Этап подросткового возраста необычайно важен для осмысления и обогащения нравственно-эстетического багажа , осознания себя личностью , стремящейся к самореализации . Задача данного этапа реализации программы внеурочной деятельности состоит в выявлении историчес к о й л о г и к и р а з в и т и я г у м а н и т а р н о й
22