ученый, филолог И.И. Срезневский пи-
сал, что российские славяне более все-
го нуждаются в знании языка и обычаев
других славян: «...ум народа умрет, как
умирает ум того, кто приучается заучи-
вать чужие мысли и чужие фразы, не
упражняя своего собственного мышле-
ния... Знание общеславянской народно-
сти отдаляет нас от уродливых заимство-
ваний из чужих языков» .
Спустя почти столетие, в 70-е годы XX
века, улавливая приметы нараставшего
кризиса в славянском мире, профессор
СПбУ В.Д. Андреев тонко заметил од-
нажды, что «братья-славяне разошлись
по национальным квартирам» . Он, как
и многие его предшественники и совре-
менники (М.М. Бахтин, Л.С. Выготский,
С.И. Гессен, В.К. Волков, А.С. Мыльни-
ков и другие), отмечая важность знаком-
ства молодого поколения со славянским
миром, не раз подчеркивал, что имен-
но «культура и в далеком прошлом и в
наши дни являет свое уникальное свой-
ство объединять людей» .
Поэтому большое значение в организа-
ции занятий по интегративной програм-
ме внеурочной деятельности «Диалог
славянских культур» имеет технология
включения идеи славянской взаимности
в образование. Она позволяет раскрыть
широкие возможности диалога России со
славянским миром.
Раскрывая содержание понятия «обра-
зование» в современном контексте на
основе анализа развития культуры (И.Я.
Лернер), заметим, что оно понимается
как совокупность следующих позиций:
• система знаний (о природе, обществе,
технике, человеке, космосе), раскрыва-
ющей картину мира;
• опыт осуществления известных для че-
ловека способов деятельности;
• опыт творческой деятельности по ре-
шению новых проблем, обеспечиваю-
щей развитие способности у человека к
дальнейшему развитию культуры, науки
и человеческого общества;
• опыт ценностного отношения к миру.
Знания, помогают человеку сориенти-
роваться в окружающем мире. Усвоен-
ные способы деятельности, умения обе-
спечивают воспроизведение человеком
окружающего мира.
ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩЕМУСЯ НЕОБХОДИМ ОПЫТ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТ-
НОШЕНИЯ К ТОМУ, ЧТО ОН ПОЗНАЕТ
ИЛИ ПРЕОБРАЗОВЫВАЕТ
Опыт творческой деятельности также са-
мостоятелен по своему содержанию. Он
предполагает перенос ранее усвоенных
знаний в новую ситуацию, самостоятель-
ное видение проблемы, видение альтер-
нативы ее решения, комбинирование ра-
нее усвоенных способов в новый и др.
Для эффективной деятельности обуча-
ющемуся необходим опыт эмоциональ-
но-ценностного отношения к тому, что
он познает или преобразовывает. Он мо-
жет быть получен именно в ходе тех за-
нятий, где предоставляется возможность
20