образования города Москвы, объеди-
ненными в мегапроект «Готов к учебе,
жизни и труду».
Занятия в объединениях различной
направленности дают детям возмож-
ность определиться с выбором буду-
щей профессии. Ярким примером мо-
жет служить представленная в рамках
дискуссионной площадки модель тех-
носферы «Центра внешкольной работы
“На Сумском”».
работы, которую должен вести педагог
дополнительного образования, особен-
но в том случае, если он является участ-
ником инновационного проекта, очень
велики. Поэтому бывает сложно най-
ти энтузиаста, способного отдавать де-
тям и любимому делу все силы и время.
С другой стороны, как бы ни был деталь-
но продуман и выстроен инновационный
проект, он может быть реализован лишь
частично или не состояться вообще,
ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕ ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЕ В СИСТЕМЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТОЛИЦЫ, НАХОДЯТСЯ В ТЕСНОЙ КОРРЕЛЯ-
ЦИИ С КЛЮЧЕВЫМИ ПРОЕКТАМИ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ,
ОБЪЕДИНЕННЫМИ В МЕГАПРОЕКТ «ГОТОВ К УЧЕБЕ, ЖИЗНИ И ТРУДУ»
В системе дополнительного образования
столицы идет активный поиск инстру-
ментов обратной связи с родителями, в
том числе с помощью интернет-среды.
Положительным фактором здесь явля-
ется то, что все они ориентированы не
на разовую констатацию успехов или,
наоборот, ошибок, а на выстраивание
дальнейшей траектории развития. Таков
проект онлайн-анкетирования, создан-
ный в ГБОУ «Школа с углубленным изу-
чением английского языка №1273».
Однако проблем у системы дополнитель-
ного образования детей по-прежнему не-
мало. Часть из них традиционна, напри-
мер, подбор кадров для осуществления
инновационной деятельности или недо-
статочная материально-техническая база.
Участники дискуссии говорили о том, что
объем, разносторонность и сложность
если образовательная организация име-
ет недостаточную для этого материаль-
но-техническую базу.
Еще одна проблема, которую выде-
лили участники дискуссии, – труд-
ности
профессиональной
коммуни-
кации. Они возникают из-за того,что
в настоящее время образовательные
организации,
осуществляющие
до-
полнительное
образование
детей,
ощущают изолированность и, как
следствие, часто бывают плохо ин-
формированы о тех событиях, в ходе
16
ЗАНЯТИЯ В ОБЪЕДИНЕНИЯХ РАЗЛИЧ-
НОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДАЮТ ДЕТЯМ
ВОЗМОЖНОСТЬ ОПРЕДЕЛИТЬСЯ С ВЫ-
БОРОМ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ