ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
развития ценностно-смыслового компонента психологической культуры . В связи с этим возникла потребность в реализации формирующего эксперимента по повышению уровня сформированности данного компонента психологической культуры у обучающихся старшего школьного возраста .
Для нахождения наиболее оптимального варианта решения обозначенной проблемы мы разработали программу тренинга , целью которого является развитие ценностносмыслового компонента психологической культуры старшеклассников . В соответствии с целью были определены следующие задачи тренинга :
1 ) способствовать развитию у старшеклассников положительного отношения к окружающим и себе как личности ;
2 ) благоприятствовать осознанию старшеклассниками собственных приоритетных ценностей в жизни и акцентировать внимание на гуманные аспекты ценностных ориентаций ; 3 ) содействовать развитию смысложизненных ориентаций старшеклассников . Тренинг реализуется в течение двух месяцев , при частоте два занятия в неделю ; всего 13 занятий , при этом длительность одного занятия составляет 1,5 часа . Задачи каждого тренингового занятия соответствуют задачам программы и направлены на достижение цели тренинга . Рассмотрим их далее .
Задачами первого занятия в рамках разработанного тренинга являются : знакомство и установление психологического контакта с участниками тренинга ; информирование группы о целях и задачах тренинга ; создание мотивационной готовности к участию в работе ; установление и принятие участниками тренинга правил группового взаимодействия . Методами и средствами решения данных задач выступают : упражнения « Ладошка », « Доска правил и пожеланий », « Послание самому себе » и пр .; беседа , тематическая зарисовка и др .
В качестве задач второго занятия тренинга и последующих ( до 8-го включительно ) определены следующие : развитие взаимопонимания между участниками тренинга ; развитие положительного отношения в группе ; развитие положительного отношения участников тренинга к себе как личности ; развитие положительного отношения к семье и учителям ; развитие положительного отношения к человеку и жизни в целом ; содействие осознанию участниками тренинга собственных приоритетных ценностей и ценностных ориентаций в жизни ; содействие осознанию собственной жизненной позиции участниками тренинга и др . Методами и средствами решения указанных задач являются : упражнения « Угадай , кто ты ?», « Представление-ассоциация », « Путешествие », « Качества », « Смысложизненные ориентации »; беседа , анализ видеоматериалов , арт-терапевтические техники и др .
Задачами занятий с 9-го по 12-е в рамках спроектированной программы тренинга являются : развитие у участников тренинга целостного представления о себе и своей жизни ; содействие осознанию и принятию ответственности за свою жизнь ; развитие навыков планирования своих будущих жизненных целей . Методами и средствами решения данных задач выступают : упражнения « Хочу-могу-надо », « Стрела жизни », « Мой жизненный путь », « Достижение цели » и пр .; беседа , арт-терапевтические техники и др .
Наконец , задачами 13-го занятия являются : совместное подведение итогов и обобщение полученных результатов в ходе участия в тренинге ; создание условий для положительного завершения тренинговых занятий . Методами и средствами решения указанных
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 49