Бабина Е . Д . | Исследование семантизации лексических единиц у школьников с нарушениями чтения
концепт – основание для объединения реалий в одну категорию , перечисляются дифференциальные признаки . Пример : Бобр – дикий зверек , который строит дом на воде .
Описательная стратегия предполагает актуализацию дифференциальных компонентов значения слова , в этом случае семантизация сходна с портретированием и включает развернутое описание : Еж – серый , колючий , с остренькой мордочкой и короткими лапками .
Ассоциативная стратегия толкования значения направлена на соотнесение объекта , названного словом , с закрепленным за ним признаком , действием , свойством , с другим объектом , который находится с толкуемым в отношениях пересечения . Данная стратегия не связана с выдвижением дифференциальных признаков лексической единицы : Лиса – обманула зайца .
Толкование с помощью контекстной стратегии происходит через приведение примеров употребления лексической единицы : слово помещается в контекст или в прецедентный текст . Например , Петушок – « золотой гребешок , маслена головушка ».
При использовании мотивационной стратегии в словарных толкованиях актуализируется мотивационный признак , который является основанием для номинации : Кукушка – она поет « Ку-ку ».
Семантизация слов в русле отсылочной стратегии может осуществляться несколькими способами : обращение к внутренней форме слова , другим словам ( синонимам , антонимам ), изображениям ( рисункам ) объекта . Пример : Бурундук – белка , только с полосками .
Вопросы семантизации лексических значений соотносятся с проблемой идентификации слов . Понятие « идентификация » в современной психолингвистике рассматривается как опознание , установление совпадения объектов / денотатов и их вербальных эквивалентов . Идентификация слова трактуется , с одной стороны , как актуальное восприятие его лексического значения , а с другой – как субъективное переживание готовности выхода в единую информационную базу .
В тезаурусе индивида внутренний контекст имени представлен картиной мира человека , его опытом : перцептивным , аффективным , когнитивным – и соотносится с внешним контекстом ( ситуативным и / или вербальным ).
Рассмотрение феномена идентификации слова показывает его принципиальную значимость для понимания сущности семантизации , поскольку оба процесса характеризуются их соотнесенностью с понятиями « истолкование », « интерпретация », « трактовка ».
В трудах психолингвистического направления постулируется стратегическая природа идентификации лексем . Исследователями предлагаются различные классификации стратегий идентификации слов . А . А . Залевская предлагает свою типологию стратегий опознания слова : 1 ) соотнесение с симиляром , то есть с близкой по значению лексемой ; 2 ) отнесение к категории / классу ( подведение под более общее понятие ); 3 ) иллюстрирование примерами ; 4 ) уточнение через подбор признака ; 5 ) противопоставление ; 6 ) отнесение к денотату , носителю признака ; 7 ) уточнение через подбор наречий [ 9 ].
В диссертационном исследовании Л . В . Газизовой определены стратегии идентификации слова , ориентированные на учет опорных элементов семантических признаков : 1 ) стратегия генерализации , 2 ) стратегия дифференциации , 3 ) стратегия типизации ,
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 208