Овчинникова Ю . С . | Педагогические сновы развития одаренности средствами радиционной музыки ...
педагогического эксперимента , позволяет сделать вывод о развитии у студентов общей музыкальной одаренности . Все участники овладели навыками совместной игры на простейших этноинструментах , обнаружили эмоциональную отзывчивость на музыку , обрели опыт деятельностного переживания музыки как процесса смыслопорождения . Результаты рефлексивного самоотчета студентов показали , что раскрытие « внутренней энергии души », творческого начала в человеке выходит за рамки одной сферы деятельности – в данном случае музыкальной – и ведет к системным изменениям , затрагивающим различные стороны внутреннего мира личности , ее самосознания и самоощущения .
Ключевые слова : педагогическая технология , традиционная музыка народов мира , развитие одаренности , развитие со-интонирования , развитие творческих способностей . general musical giftedness . All participants of the experiment mastered their skills in solo and joint play on simple ethnic instruments , developed their emotional sensitivity to music , gained active co-experience of music as the process of sensemaking . The results of the reflexive self-report of students showed that actualization of the “ inner energy of soul ”, of the personal creative element , goes beyond one kind of activity – in this context , musical – and leads to system changes embracing different aspects of the personal inner word , of the selfconsciousness and self-sentiment .
Keywords : pedagogical technology , traditional music of peoples of the world , giftedness development , development of co-intoning , development of creativity .
Проблема развития одаренности в условиях музыкального образования традиционно рассматривается в ракурсе развития музыкальных способностей и связывается непосредственно с различными видами музыкального творчества . Между тем еще С . Л . Рубинштейн рассматривал понятие одаренности как определяющее « более синтетические , комплексные свойства личности » [ 1 , c . 480 ], которые выходят за пределы какой-либо одной сферы деятельности . Б . М . Теплов также подчеркивал , что одаренность личности любого крупного музыканта « не исчерпывается только “ музыкальными ” в собственном смысле свойствами . Она всегда оказывается несравненно более широкой ...» [ 2 , c . 25 ], имеющей большое духовное ( интеллектуальное и эмоциональное ) содержание .
В Рабочей концепции одаренности , разработанной коллективом ученых под руководством Д . Б . Богоявленской , одаренность раскрывается как « системное , развивающееся в течение жизни качество психики , которое определяет возможность достижения человеком более высоких ( необычных , незаурядных ) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими » [ 3 , с . 5 ]. В этой связи особый интерес представляет осмысление авторской педагогической технологии , направленной на развитие творческой одаренности обучающихся средствами традиционной музыки народов мира , и анализ изменений внутреннего мира личности , связанных с раскрытием дара творчества .
За 10 лет преподавания курса « Традиционная музыка в культуре народов мира » на факультете иностранных языков и регионоведения МГУ имени М . В . Ломоносова и
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 188