ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
инженера подразумевает изучение большого количества сложнейших технических дисциплин , выполнение чертежей и расчетных работ . В связи с этим постоянно увеличивается количество гуманитариев и снижается количество инженеров . Подготовка квалифицированных инженеров в современной России является стратегической задачей страны [ 4 , с . 3 ].
С точки зрения применения педагогического проектирования для подготовки инженеров важно рассмотреть основные инструменты и технологии , позволяющие интенсифицировать , унифицировать и улучшить образовательный процесс .
Для качественной подготовки инженеров необходимо огромное количество наглядных пособий . Преподавание технических дисциплин в высших учебных заведениях всегда сопровождалось применением таких наглядных пособий , как плакаты и чертежи . Сегодня многие преподаватели вузов визуализировали лекции полностью , разработав их в среде Microsoft Power Point . Но это лишь один из инструментов педагогического проектирования . Применение мультимедийных технологий имеет неограниченные возможности . Так , для повышения эффективности процесса подготовки инженеров предлагается в рамках учебного процесса использовать следующие мультимедийные инструменты : 1 . Лекционные презентационные материалы . 2 . Обучающие и научно-популярные фильмы по профилю . 3 . Презентации технологий и оборудования ведущих производителей отрасли . 4 . Видеоматериалы с пространственным представлением ( 3D ) оборудования и соору жений . 5 . Видеоматериалы с демонстрацией работы оборудования в разрезе с изображением движения внутренних потоков и деталей . 6 . Видеоматериалы о работе производственных мощностей . 7 . Современные расчетные программы и комплексы . Конструкцию деталей , механизмов , сооружений , оборудования , несомненно , можно изучить с помощью учебников и методических пособий , в которых приведено их описание , чертежи и характеристики . Эти знания формируют теоретическую базу студента и впоследствии должны помочь ему на практике . В действительности все происходит несколько иначе , так как студенты с развитым пространственным мышлением усваивают материал достаточно эффективно , в то время как остальные студенты не получают полного представления об изучаемом объекте и довольно быстро забывают полученную информацию .
Путь от теории к практике зачастую оказывается достаточно длинным , и на рабочем месте вчерашнему выпускнику приходится заново учиться вместо того , чтобы приступить к своим обязанностям . Сокращение этого пути может достигаться применением педагогического проектирования процесса обучения с помощью предложенных мультимедийных инструментов . Видеоматериалы с пространственным представлением ( 3D ) оборудования , сооружений и демонстрацией работы оборудования в разрезе с изображением движения внутренних потоков и деталей позволят студенту закрепить полученные теоретические знания , более полно и качественно воспринять информацию . Чертежи , перенесенные в реальную плоскость , будут более понятны студенту и , следовательно , более запоминаемы .
После изучения всех предусмотренных программой объектов студенту необходимо сложить целостную картину применения всех элементов в единой системе , установке ,
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http :// www . pmedu . ru 183