ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Описание результатов исследования начнем с анализа данных табл. 1, показывающей особенности характера отношений старшеклассников экспериментальной и контрольной групп после формирующего эксперимента( по методике « Неоконченные предложения » в модификации Л. С. Колмогоровой).
Таблица 1 Особенности характера отношений старшеклассников экспериментальной и контрольной групп на этапе контрольного эксперимента
Характер отношений
Результаты ЭГ / Группа № 1 КГ / Группа № 2 абс. % абс. % Положительный 13 81,3 5 31,3 2,998 ** Нейтральный 2 12,5 9 56,3 2,754 ** Отрицательный 1 6,3 2 12,5 0,611 Уровень значимости: ** p ≤ 0,01( 2,31). φ
Из данных табл. 1 следует, что у большинства( 81,3 %) старшеклассников экспериментальной группы преобладает положительный характер отношений в сфере отношений к себе и окружающему миру, в то время как у контрольной группы – нейтральный характер отношений( 56,3 %). У 12,5 % испытуемых группы № 1 выявлен нейтральный характер отношений, а у группы № 2( в том же процентном соотношении) – отрицательный характер отношений к окружающему миру / людям и самим себе как личностям. Наконец, у 6,3 % старшеклассников экспериментальной группы наблюдался отрицательный характер отношений, а у 31,3 % испытуемых контрольной группы – положительный.
Как было отмечено ранее, характер отношений старшеклассников диагностировался в нескольких сферах отношений: к семье, к друзьям и сверстникам, к учителям, к людям, к себе и к жизни в целом; высказывания испытуемых экспериментальной группы, по сравнению с контрольной, при завершении неоконченных предложений стали носить более корректный, доброжелательный и гуманный характер. Данные табл. 1 также показывают, что статистически значимые различия между старшеклассниками обеих групп обнаружены по показателям « положительный характер отношений » и « нейтральный характер отношений » на высоком уровне значимости.
Далее рассмотрим данные табл. 2, демонстрирующей особенности смысложизненных ориентаций старшеклассников экспериментальной и контрольной групп после формирующего эксперимента( по тесту « Смысложизненные ориентации », автор – Д. А. Леонтьев).
Из данных табл. 2 следует, что у большинства( 75 %) старшеклассников экспериментальной группы преобладает высокий уровень развития смысложизненных ориентаций, в то время как у испытуемых контрольной группы – средний уровень осмысленности жизни( 62,5 %). У 18,8 % испытуемых группы № 1 и у 31,3 % старшеклассников группы № 2 выявлены средний и высокий уровни осмысленности жизни соответственно. Низкий уровень
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http:// www. pmedu. ru 51