Овчинникова Ю. С. | Педагогические сновы развития одаренности средствами радиционной музыки...
педагогического эксперимента, позволяет сделать вывод о развитии у студентов общей музыкальной одаренности. Все участники овладели навыками совместной игры на простейших этноинструментах, обнаружили эмоциональную отзывчивость на музыку, обрели опыт деятельностного переживания музыки как процесса смыслопорождения. Результаты рефлексивного самоотчета студентов показали, что раскрытие « внутренней энергии души », творческого начала в человеке выходит за рамки одной сферы деятельности – в данном случае музыкальной – и ведет к системным изменениям, затрагивающим различные стороны внутреннего мира личности, ее самосознания и самоощущения.
Ключевые слова: педагогическая технология, традиционная музыка народов мира, развитие одаренности, развитие со-интонирования, развитие творческих способностей. general musical giftedness. All participants of the experiment mastered their skills in solo and joint play on simple ethnic instruments, developed their emotional sensitivity to music, gained active co-experience of music as the process of sensemaking. The results of the reflexive self-report of students showed that actualization of the“ inner energy of soul”, of the personal creative element, goes beyond one kind of activity – in this context, musical – and leads to system changes embracing different aspects of the personal inner word, of the selfconsciousness and self-sentiment.
Keywords: pedagogical technology, traditional music of peoples of the world, giftedness development, development of co-intoning, development of creativity.
Проблема развития одаренности в условиях музыкального образования традиционно рассматривается в ракурсе развития музыкальных способностей и связывается непосредственно с различными видами музыкального творчества. Между тем еще С. Л. Рубинштейн рассматривал понятие одаренности как определяющее « более синтетические, комплексные свойства личности » [ 1, c. 480 ], которые выходят за пределы какой-либо одной сферы деятельности. Б. М. Теплов также подчеркивал, что одаренность личности любого крупного музыканта « не исчерпывается только“ музыкальными” в собственном смысле свойствами. Она всегда оказывается несравненно более широкой...» [ 2, c. 25 ], имеющей большое духовное( интеллектуальное и эмоциональное) содержание.
В Рабочей концепции одаренности, разработанной коллективом ученых под руководством Д. Б. Богоявленской, одаренность раскрывается как « системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких( необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими » [ 3, с. 5 ]. В этой связи особый интерес представляет осмысление авторской педагогической технологии, направленной на развитие творческой одаренности обучающихся средствами традиционной музыки народов мира, и анализ изменений внутреннего мира личности, связанных с раскрытием дара творчества.
За 10 лет преподавания курса « Традиционная музыка в культуре народов мира » на факультете иностранных языков и регионоведения МГУ имени М. В. Ломоносова и
Проблемы современного образования | № 4 | 2018 | http:// www. pmedu. ru 188