папам и мамам, а также формы учебной и внеклассной деятельности, в которых они могли бы принять участие исходя из своих возможностей и интересов. Пользуясь этой картотекой, выделяю активистов. Они помогают подбирать и составлять карточкизадания типа 3 и 4, чтобы отразить в них свой профессионально-жизненный опыт.
Приведу пример карточки, сделанной с помощью родителя-газослесаря по теме < Первоначальные сведения о строении вещества > VII класса. Она включает три вопроса-задания: 1) Что такое молекула? Каково движение молекул? 2) Поставьте опыт, который докажет, что между молекулами действуют силы сцепления. 3) Известно, что природные газы не имеют запаха. Если добавить к ним несколько граммов пахучего вещества( на 1000 м 3), то можно быстро обнаружить газ в помещении. Почему?
Далее подготовку учащихся и их родителей веду параллельно. На очередном классном родительском собрании информирую пап и мам, как будет проходить смотр, какова его тема, в чем должна заключаться помощь взрослых своим детям; сообщаю требования к знаниям, умениям и навыкам. Учащихся объединяю в группы( каждая не более 5 человек), поскольку так удобнее родителям активно участвовать в общих делах, помогать и корректировать взаимоотношения детей. В каждой группе выбирают консультанта, обычно среднего или слабого ученика( это обязывает его разобраться в материале, чтобы оправдать доверие, дает возможность самоутвердиться при помощи родителей, которые всегда искренне хотят помочь). Консультанты сначала сдают материал учителю, а затем уже ведут работу в группе. Всячески поддерживаю проведение групповых сборов и консультаций в домашних условиях в присутствии родителей. Эмоциональная атмосфера, которую они могут создать, уют и нетрадиционная обстановка, заинтересованность и поддержка- все это пробуждает у школьников желание добротно и быстро сделать работу и выглядеть не хуже других.
В самом смотре принимает участие только часть родителей, они входят в приемную комиссию. Я инструктирую их, как вести опрос по карточкам-заданиям, приглашаю посетить уроки, где изучается соответствующий материал( родители это делают с желанием).
День смотра- праздник для всех. Класс торжественно оформлен, На доске- тема занятия, высказывания ученых о значении знаний в жизни общества и человека. Первые и последние столы покрыты красными скатертями, на них- этикетки с указанием номеров карточек, по которым здесь принимают ответы, стопки листов чистой бумаги для работы; за столами- родители-члены комиссии. На подсобных столиках- лотки с физическими приборами, лабораторным оборудованием. Предусмотрены места для приглашенных- шефов, учителей физики других школ. После приветственного слова, обращенного к детям, сообщаю порядок работы. Учащиеся подходят к главному столу и берут карточки-задания. Затем они готовятся, пользуясь средствами наглядности, которые есть в кабинете, делают опыты. По мере подготовки идут к соответствующим столикам и отвечают комиссии. Родители оценивают ответ на каждый вопрос и заполняют заранее заготовленную таблицу( в ней предусмотрена также колонка для замечаний, предложений, поощрений в адрес каждого конкретного ученика). Как правило, ставим лишь оценки < 4 > и < 5 >. Если ответ ученика слабый, дается возможность пересдать его в другое время. Урок завершает слово председателя, в котором выражено мнение комиссии о знаниях ребят.
Рассказывает учительница 1-й средней школы г. Суоярви( Карелия) Л. Н. Трофимова.