- другой вариант – для проведения отдельных разовых занятий приглашаются другие педагоги , в том числе так называемые « гостевые профессора » – крупные ученые-специалисты в той или иной области , в том числе из-за рубежа , чтобы рассказать о подходах к решению тех или иных проблем в различных странах ; или приглашаются знаменитые писатели , художники и т . п . Или же , в другом варианте , разные разделы одного и того же курса читаются разными профессорами .
8 . Классификация форм обучения по основанию « монолог-диалог »:
- традиционный вариант – монологическое обучение : учитель , лектор говорит , показывает – все обучающиеся слушают и записывают , или ученик отвечает урок – учитель и все остальные учащиеся слушают ;
- диалогические формы занятий , в том числе интерактивные формы учения-обучения , которое происходит в процессе обмена информацией , идеями , мнениями между субъектами учебного процесса . Диалог в этом случае может быть как непосредственным вербальным диалогом , так и опосредованным диалогически организованным ( интерактивным ) письменным текстом , включая работу в режиме реального времени в сети Интернета . Кстати , во многих странах Европы в классах , аудиториях столы преподавателя , учителя и обучающихся расставлены не традиционно , как у нас – напротив друг друга , а подковой или кругом – так , чтобы каждый участник занятий мог видеть и разговаривать с любым другим . Это уже стало настолько обычным явлением , нормой , что , когда автор в одном английском колледже , проходя вместе с сопровождающими по коридору , заглянул в классную комнату , которую сопровождающие показывать не хотели : там стояли столы в обычном « фронтальном » порядке , сопровождающие явно смутились и сказали : « извините , это у нас класс для группы умственно отсталых студентов ». Не пора ли нашей педагогической общественности задуматься над этой фразой ?!
К диалоговым формам относятся также клубные формы учебной работы , мастерские , гостиные и т . п .
9 . Классификация форм обучения по месту проведения учебных занятий : - стационарные занятия в одном и том же месте – в школе , университете и т . д .;
- выездные занятия – экскурсии , выездные занятия на предприятиях , в других образовательных учреждениях , производственная практика обучающихся , летние учебные лагеря , воскресные школы , выездные школы ( например , школы молодых ученых ) и т . п .
Наконец , в заключение , еще две классификации форм обучения , всем традиционно известных по учебникам педагогики и дидактики :
10 . Классификация форм занятий по их целевой направленности : вводные занятия , занятия по формированию знаний и умений , занятия по обобщению и систематизации знаний и умений , заключительные занятия , занятия по контролю освоения учебного материала : контрольные работы , тестирование , собеседования , коллоквиумы ( групповая форма собеседования педагога с обучающимися ), зачеты , экзамены , защита рефератов , курсовых и дипломных работ ; а так же самооценивание обучающимися .
11 . Классификация форм обучения по видам учебных занятий : урок , лекция , семинар , лабораторная и лабораторно-практическая работы , практическое занятие , консультация , конференция , тьюториал ( активное групповое занятие , направленное на приобретение опыта обучающимися по применению концепций в модельных стандартных и нестандартных