Нетрадиционные уроки. Методика проведения Часть 1 | Page 16

может приступать к работе. Через какое-то время его отзывают вновь на обучение – он
осваивает следующий модуль-операцию. И так далее. По освоении всех модулей,
предусмотренных программой, он получает сертификат профессионального рабочего. Эта
система модульно обучения МОТ весьма доступна в экономическом отношении для бедных
стран. Но недостаток ее тот же – отрывочные, «клоч кообразные» теоретические сведения не
могут составить полноценного систематизированного образования.
В то же время модульная система обучения оказалась весьма перспективной и эффективной в
современных условиях для повышения квалификации и профессиональной переподготовки
специалистов и рабочих в дополнительном профессиональном образовании, при
внутрифирменном обучении персонала, в переподготовке безработных и других категорий
незанятого населения – т.е. там, где на фундаменте систематического базового образования
человеку необходимо освоить новый объект деятельности или новые действия с каким-либо
объектом.
5. Следующая классификация форм обучения по основанию непосредственного
опосредованного общения обучающихся с педагогом и/или учебными материалами:

или

- обычный, традиционный вариант – обучающийся непосредственно встречается с педагогом, у
него есть перед глазами книги и другие средства обучения;
- другой, сравнительно новый и перспективный вариант – опосредованного общение с
педагогом и средствами обучения согласно современному принципу «доставки
образовательных услуг на дом», что чрезвычайно важно сегодня в России ввиду ее огромной
территории, слабой дорожно-транспортной сети и низкой территориальной мобильности
населения. К этим формам опосредованного общения относится, в первую очередь, дистантное
обучение – форма обучения, отличающаяся преимущественно разделенным во времени и
пространстве опосредованным учебными текстами общением обучающих и обучающихся.
Руководство обучением осуществляется через установочные лекции и посредством
инструктивных материалов, рассылаемых по почте или/и через современные средства
коммуникации, а также в ходе периодических очных контактов обучающих и обучающихся.
Сюда же можно отнести Интернет-обучение, в том числе самоучение, телевизионные
образовательные программы и т.д.
6. Классификация форм обучения по числу педагогов, одновременно проводящих учебное
занятие:
- обычный, традиционный вариант: одно занятие – один педагог (учитель, преподаватель,
тьютор и т.д.);
- одно занятие - два и более педагогов: бинарные уроки, когда два учителя проводят одно
занятие, например, учителя физики и химии одновременно ведут занятие по теме
«Электролиз»; лекция-панель (США), когда в дискуссии участвуют несколько
высококвалифицированных преподавателей-экспертов, высказывающих перед студентами
каждый свое мнение. Обсуждение той или иной проблемы известными специалистами
позволяет показать обучающимся разнообразие мнений, подходов к ее решению; и др.
7. Классификация форм обучения по постоянству или эпизодичности работы педагога с данным
контингентом обучающихся:
- обычный, традиционный вариант – один педагог ведет учебную дисциплину постоянно и
целиком;