Наш первый выпуск ШКОЛА ОТ А ДО Я № 2, 2019 | Page 41

важнейших функций учителя формирование у подростков позитивной «Я-концепции».
Он должен выступать в роли помощника в приобретении детьми опыта
самоутверждения в полезной деятельности, в развитии навыков самоорганизации,
планировании своего времени, формировании интересов, умении достигать
поставленной цели. Только учитель, который сам имеет позитивную «Я-концепцию»,
может справиться с этой задачей.
Для повышения уровня психологической компетентности педагогов в гимназии
проводятся семинары, тренинги, групповые консультации. Практические занятия с
использованием психологических задач, ролевых игр помогли учителям осмыслить
необходимость заглянуть внутрь себя, обучили навыкам саморегуляции психических
состояний, побудили к рассуждению о путях самосовершенствования, оказались
полезными в решении сложных вопросов обучения и воспитания учащихся.
Приведу только некоторые примеры из практической работы с учителями.
Целью занятия «Развитие педагогического самосознания» является знакомство
педагогов с проблемой профессиональной Я-концепции, развитие позитивной
Я-концепции. Основной частью этой встречи стало обсуждение понятия
«самосознание». Участникам была предложена фраза: «Когда встречаются два
человека, на встрече присутствуют шестеро – каждый из двоих, каким он видит себя;
каждый из двоих, каким его видит другой; каждый из двоих, каким он является на
самом деле» (У. Джеймс) [7, с.26]. Большой интерес вызвали вопросы для
обсуждения: - Как вы понимаете эту фразу? - Как наше самосознание связано с нашими
отношениями с другими людьми? - Что такое самосознание?
Далее психолог сообщает, что одним из важнейших условий успешной
педагогической деятельности является благоприятное эмоциональное состояние.
Обсуждаются вопросы: - Какие профессии не требуют этого условия (профессии, не
связанные с общением и творчеством)? - В чем заключается значимость и
исключительность профессии учителя?
Подводя итоги обсуждения, психолог говорит о том, что в основе
благоприятного эмоционального состояния человека лежит система его представлений
о себе самом, и в том числе о своем профессиональном «Я», иными словами –
профессиональная Я-концепция. Позитивная профессиональная Я-концепция
обеспечивает успешность педагогической деятельности. Педагог, обладающий такой
концепцией, имеет реалистичное представление о себе, хорошо знает свои сильные и
слабые стороны, стремится максимально использовать свои достоинства и преодолеть
недостатки. Но главное – он уважает себя, уверен в себе.
На занятии «Эмоциональная культура педагога» учителя познакомились с
содержанием понятий «эмоциональная гибкость», «эмпатия», «экспрессия», осознали
собственный эмпатийно-экспрессивный арсенал, сформировали мотив к развитию
эмоциональной гибкости как важнейшей составляющей успешной педагогической
деятельности. Семинар-практикум «Стресс и конфликты в работе учителя» помог
учителям овладеть различными способами преодоления стрессовых состояний и
конфликтов, освоить приемы восстановления эмоционального равновесия и
профилактики негативных последствий профессионального выгорания.
Таким образом, работа психолога с учителями по активизации процессов
самопознания, саморегуляции, саморазвития способствует повышению уровня
профессионального здоровья учителя, стимулирует его активную деятельность.
Формирование
культуры
разрешения
внутренних
психологических
противоречий, культуры отношения к конфликтам жизни, культуры самопознания и
самоанализа – один из важнейших факторов нравственного развития людей.
Американские психологи, показали, что чем выше сила «Я», тем более развита будущая
временная перспектива и тем более упорядоченными в будущем представляются
события жизни человека в его сознании, то есть с тем большим успехом индивид может
41