Наш первый выпуск ШКОЛА ОТ А ДО Я № 2, 2019 | Page 29

Клочко Рема Никитична,
учитель русского языка и литературы
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ШКОЛА № 47 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
[e-mail]
ПРОИЗВЕДЕНИЯ В.А. СУХОМЛИНСКОГО НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА В 5-11 КЛАССАХ
Аннотация: В данной статье автор исследует проблему использования
педагогического наследия выдающегося педагога В.А. Сухомлинского на уроках
русского языка, анализирует собственный опыт в подходе нравственного воспитания
учащихся. Особую практическую ценность придают материалы для организации на
уроках русского языка такого вида речевой деятельности, как говорение, которое
направлено на формирование и развитие навыков диалогической и монологической речи
учащихся.
Ключевые слова: педагогическое наследие В.А. Сухомлинского, нравственное
воспитание, диалогическая и монологическая речь.
В.А. Сухомлинский всю свою сознательную жизнь без остатка отдал делу
воспитания детей.
Девиз его жизни очень точно выражен в названии одной из последующих книг:
«Сердце отдаю детям»
Русский язык как учебный предмет помогает решать общепедагогические
задачи, среди которых одной из важнейших является развитие мышления. Научить
школьников мыслить, анализировать явления окружающей действительности,
самостоятельно делать выводы – об этом учитель должен помнить на каждом уроке.
В.А. Сухомлинский, говоря о преподавании языка, указывал, что оно прежде
всего должно быть воспитанием ума, формированием мысли. Хотя между умственным
воспитанием и образованием существует прямая связь, «умственное воспитание далеко
не одно и то же, что приобретение знаний», его «нельзя отождествлять с образованием,
как зеленый листок – с солнцем». Своеобразным путешествием к источникам живого
слова являются яркие и эмоциональные рассказы и сказки В.А. Сухомлинского о
предметах и явлениях окружающего мира. Они отображают общечеловеческие
духовные ценности – любовь к человеку, доброту, милосердие, честность, трудолюбие,
любовь к Родине, к природе и др.
Общаясь со школьниками, учитель всегда остро чувствует, над какими
проблемами нравственного становления и духовного роста необходимо работать. В
среде пятиклассников – шестиклассников, например, остро ощущается дефицит
культуры общения, элементарного такта, терпимости в отношении друг к другу. И в то
же время ребята этого возраста щедры духовно, бескорыстны, открыты; способность их
к самопознанию и постижению окружающего мира, мира взрослых неисчерпаема. Они
очень ранимы и глубоко восприимчивы к доброму слову, поступку, дружескому
участию. И многие беды их возникают не по причине испорченности, а от незнания,
неумения выбрать правильную линию поведения. Один из героев рассказа
В.А. Сухомлинского «А папка Дмитрика в тюрьме» неправильно повел себя по
отношению к однокласснику, отец которого был в тюрьме. И только благодаря
тактичному поведению учителя в глазах Дмитрика засветились огоньки благодарности.
И уже через много лет, став взрослым человеком, приведя в школу своего первого
сына, Дмитрик скажет учителю: «Никогда не забуду тот день… Я словно тонул,
захлебывался, а вы подхватили меня, спасли, вынесли на берег и посадили на мягкую
траву…»
29