Наш первый выпуск ШКОЛА ОТ А ДО Я № 2, 2019 | Page 124

матеріал (тексти наукові та художні-уривки усмішок), тест, робочі картки уроку, м’які
іграшки (жираф, бегемот, тигр, вовк), тексти усмішок.
Методичне призначення ІКТ: посилити мотивацію, підвищити інтерес,
розширити пізнавальні потреби учнів, підвищити рівень візуалізації матеріалу, який
вивчається.
Міжпредметні зв’язки: українська мова, кіномистецтво, образотворче
мистецтво.
Внутрішньопредметні зв’язки:
- лексикологія і фразеологія: прислів’я і приказки,
- культура мовлення і стилістика: речення двоскладні й односкладні як
синтаксичні синоніми,
- текст (риторичний аспект): використання односкладних речень у текстах
художнього стилю.
Випереджувальні завдання: критикам – опрацювати ідейно-художній зміст
усмішок «Моя автобіографія», «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки;
літературознавцям – підготувати повідомлення «Засоби творення комічного»,
біографам – підготувати повідомлення про основні етапи життя і творчості гумориста.
Підготовка інсценізації.
Хід уроку
1 урок
І. Організаційний етап.
Учитель: «Вона нічого не коштує, та багато дає. Вона збагачує тих, хто її
отримує і не робить біднішими тих, хто її дарує. Вона триває лише мить, а в пам’яті,
часом, залишається назавжди. Її неможливо купити, випросити, позичити чи вкрасти,
бо вона сама по собі нічого не варта, поки її не віддали!»
- Чи зрозуміли ви, про яку людську емоційну приємну реакцію йдеться в цитаті?
(Про усмішку)
- Тож розпочнімо урок з усмішки і подаруймо її одне одному.
ІІ. Актуалізація опорних знань. Підготовка учнів до роботи на основному
етапі уроку. Слайд № 1
1. Слово вчителя.
«Який би я був щасливий, – занотував письменник 15 травня 1949р. в
щоденнику, – якби своїми творами зміг викликати усмішку, хорошу, теплу усмішку, у
радянського народу! Ви уявляєте собі: народ радісно усміхнувся! Але як це трудно!»
- Як ви думаєте, кому належить цей щоденниковий запис?
- Так, ці слова належать Павлу Михайловичу Губенку, славнозвісному Остапові
Вишні, головним джерелом гумору якого була любов до життя, до людини, а девізом
слова: «Що треба, щоб мати право з людини посміятися, покепкувати, навіть
насміятися з своєї, рідної людини?.. Треба – любити людину. Більше, ніж самого себе».
2. Формулювання теми та мети уроку.
Готуючись до сьогоднішнього уроку, ви об’єдналися в групи й опрацювали
великий обсяг матеріалу, ознайомилися із творчим доробком письменника. Тож
давайте, виходячи із завдань, які виконували групи, сформулюємо тему й завдання
нашого уроку:
 Сьогодні ми познайомимося… з основними етапами життєвого і творчого шляху
Остапа Вишні, дамо загальну характеристику творчого доробку письменника,
дізнаємося про жанрову своєрідність його творів.
 Ми навчимося… аналізувати мову творів Вишні, визначати риси характеру,
притаманні героям його гуморесок; висловлювати власні почуття з приводу прочитаних
творів.
 Поглибимо… свої знання з теорії літератури.
 Герої творів письменника навчатимуть нас… любити рідну землю, людей, які на
124