Земфира Тарасова много лет
проработала на госслужбе. Больше 10 лет
занимала руководящие должности.
Признаётся, что с появлением младшего
ребёнка переоценила многое в жизни. Возникла
идея создать развивающий центр для детей.
вить эмоциональный интеллект.
Считается, что у человека к 17-ти
годам личность уже сформирова-
на. Привычки и автоматические
эмоциональные реакции, которые
укоренились в нашем сознании,
сложно изменить вмиг. Но, к сча-
стью, мозг сохраняет пластич-
ность даже с возрастом.
– Успели ли ваши ученики и их
родители ощутить результаты
обучения?
– Да, мамы и папы признают,
что дети становятся покладисты-
ми, менее тревожными, они мо-
гут определить эмоции не только
у себя, но даже у мам и пап. Одна
родительница рассказала, что в
определенной ситуации дочь ей
как-то выдала: «Мама, ты злишься,
тебе надо подышать, взять паузу».
Если дети поступают таким обра-
зом, родители невольно начина-
ют контролировать собственные
эмоции. Кстати, мы работаем в
тандеме с мамами и папами. Они,
как и дети, ведут дневник чувств,
разбирают события дня и эмоции
вместе с ребёнком и фиксируют
перемены. – Могут ли родители само-
стоятельно развивать
эмоциональный интеллект
у детей, если нет возмож-
ности посещать специали-
зированные курсы?
– Чтобы обучать детей, надо
быть самому прокачанным в пла-
не осознания собственных про-
явлений личности. Далеко не все
преподаватели могут этим по-
хвастаться.
– У нас обучать эмоционально-
му интеллекту могут только педа-
гоги со стажем не менее двух лет.
Берём, как правило, преподава-
телей, работающих со сложными
детьми. Наши учителя, и я в том
числе, проходим непрерывное об-
учение в течение всего учебного
года. Кстати, программа школы
развития эмоционального интел-
лекта сертифицирована и одобре-
на Российской академией наук. – Вполне, для этого стоит
больше общаться с ребён-
ком, вместе читать книги,
смотреть телепередачи, при
этом обращать внимание на
эмоции героев, предлагать
сыну или дочке оказать-
ся на месте персонажей и
ощутить их чувства. Важно
беседовать о событиях,
произошедших за день,
акцентировать внимание
на эмоциях, которые он
испытывал. Если произо-
шло огорчение, разобрать
ситуацию, понять первоис-
точник негативных чувств.
Это поможет ребенку впо-
следствии самому находить
причинно-следственные
связи между событиями,
чувствами и поступками.
Родители с высоты своего
опыта могут подсказать но-
вые пути решения пробле-
мы. Загвоздка только в том,
что мамы и папы бывают
сами заложниками шабло-
нов привычного поведения.
Надо помнить, что воспиты-
вать родитель должен пре-
жде всего себя. Дети просто
копируют тип поведения.