основ профессионально-правовой культуры специалиста-пограничника: автореф. дис.. канд. пед. наук URL: http:// vak. ed. gov. ru / dis-details? xPARAM = 129379( дата обращения: 13.02.2016); Соболева М. А. Формирование правовой компетенции студентов медицинского института( на примере специальности 060101 Лечебное дело): автореф. дис.. канд. пед. наук URL: http:// vak. ed. gov. ru / dis-details? xPARAM = 123285( дата обращения: 13.02.2016).
4. Долгова Е. А. Правовое воспитание в гуманитарных вузах как средство формирования правосознания студентов // Право и образование. 2014. № 1. С. 65 – 70.
5. Коротун А. В. Модель формирования правовой компетенции у будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. № 7. С. 139 – 149.
6. Петриченко Е. К. К формированию нормативно-правовых компетенций у педагогов // Академический вестник Академии социального управления. 2012. № 2( 6). С. 82 – 94.
7. Юн-Хай С. А. Формирование правовой компетенции будущих педагогов в сфере обеспечения прав ребенка // Вестник Бурятского государственного университета. 2012. № 1-1. С. 255 – 262.
УДК 377.6
Н. А. Большакова БУ « Нижневартовский социально-гуманитарный колледж », г. Нижневартовск
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
Качество образования становится предметом особого внимания в свете нормативно-правовых документов, принятых в последние годы. Государственная программа Российской Федерации « Развитие образования » на 2013 – 2020 годы приоритетным направлением выделяет повышение качества результатов образования на разных уровнях, обеспечение соответствия образовательных результатов запросам общества [ 1 ]. В соответствии с требованиями Федерального Закона « Об образовании в Российской Федерации » от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ( глава 8, статья 68), « среднее профессиональное образование … имеет целью подготовку … специалистов среднего звена … в соответствии с потребностями общества... Под качеством образования понимается комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам …» [ 2 ].
Качество образования студентов колледжа на основе реализации инновационных подходов зависит от единого понимания сущности инновационных подходов в обеспечении качества образовательного процесса, степени разработанности критериев оценки эффективности реализации инновационных подходов к организации образовательного процесса студентов колледжа.
Согласно п. 8.4. ФГОС СПО специальности 050144 Дошкольное образование, « оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях: оценка уровня освоения дисциплин; оценка компетенций обучающихся » [ 3 ].
Оценка компетенций складывается из оценки деятельности студента во время прохождения производственной практики в рамках профессионального модуля, и оценки, полученной на квалификационном экзамене по результатам освоения модуля. И в первом, и во втором случае к процессу оценивания уровня освоения студентом компетенций привлекаются не только преподаватели колледжа, но и работодатели.
С целью определения результатов освоения студентами СПО профессиональных модулей, разрабатываются комплекты оценочных средств, которые включают не только объекты оценивания( результаты освоения), основные показатели оценки результата, но и критерии оценки результата.
Например, комплект оценочных средств производственной практики по вариативному модулю « Организация работы воспитателя с детьми с недостатками речевого и( или) интеллектуального развития », может включать задания:
– выявить уровень развития памяти, внимания, мышления, воображения у детей дошкольного возраста( один из процессов, по выбору студента, в соответствии с темой ВКР); – спланировать содержание коррекционных часов на период практики; – разработать конспекты, самостоятельно организовать и провести коррекционные занятия по обучению монологической речи( обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста, формированию син-
98