РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТГО ПОДХОДА В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС НА ВСЕХ УРОВНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ
УДК 378
Е. А. Бауэр ФГБОУ ВО Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск
К ВОПРОСУ О НЕОБХОДИМОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БАКАЛАВРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Необходимость формирования правовых знаний в процессе профессиональной подготовки студента вуза обусловлена современными требованиями к уровню подготовки специалиста.
Система подготовки будущих педагогов ориентирована на формирование ключевых компетенций для эффективного осуществления учебного процесса, организации результативного взаимодействия с участниками образовательных отношений �см. об этом 1�. В данных условиях в вузе создаются условия для становления молодого специалиста, успешно ориентирующегося в педагогических технологиях, умеющего вырабатывать собственную стратегию профессионального поведения, готового к активной инновационной педагогической деятельности и творческому росту. Однако меняющиеся образовательные потребности общества, реформирование системы образования, высокий уровень информационной нагрузки ориентируют студента все чаще обращаться к нормативно-документационному обеспечению образовательного процесса. В связи с этим возникает вопрос значимости правовой компетентности будущего учителя как одной из важных и обязательных составляющих профессиональной педагогической подготовки.
Сформированность представлений о правовом регулировании профессиональной деятельности, о содержании прав и обязанностей педагога в соответствие с квалификационными характеристиками, о нормативно-правовом обеспечении учебно-воспитательного процесса школы позволит выпускнику успешно управлять своей деятельностью, ориентироваться в образовательном пространстве учреждения.
Темы недавних диссертационных исследований еще раз актуализируют необходимость создания таких организационно – педагогических условий, при которых процесс становления и развития правовой компетенции будущих специалистов будет более эффективным. Изучению проблем формирования правового сознания и правовой культуры студентов различных направлений подготовки посвящены новейшие разработки авторов С. В. Воронкова, Л. З. Кувандыковой, Е. А. Кузнецовой, Р. М. Магомедовой, Е. А. Олефиренко, М. А. Соболевой �3�. Данная проблема не раз обсуждалась исследователями на страницах научных журналов. Так, К. Э. Безукладниковым и Г. Ш. Сыпачевой рассмотрены различные подходы( синергетический, междисциплинарный, личностно-ориентированный, личностно-деятельностный, компетентностный) к формированию правовых компетенций будущего учителя в логике современной образовательной парадигмы �2�. Е. К. Петриченко проанализированы основные организационно-правовые проблемы, с которыми сталкиваются классные руководители, педагоги, руководители образовательных организаций и сформулированы практические рекомендации по повышению уровня сформированности нормативно-правовых компетенций педагогов �6�. С. А. Юн-Хай, анализируя содержание должностных обязанностей и практической деятельности педагогов приходит к выводу, что современный педагог должен осуществлять социально-правовую защиту детей, оказывать социально-правовую помощь, направленную на соблюдение прав человека и прав ребенка, поэтому в вузе необходима такая организации образовательной среды, которая будет поддерживать правовые установки и социально-правовые ценности �7�. А. В. Коротун выстраивает организационную модель формирования правовой компетенции у будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки �5�. Средства и методы правового воспитания студентов вуза описаны в работе Е. А. Долговой �4�.
Как замечено К. Э. Безукладниковым, у правовой и образовательной систем имеются ряд объединяющих признаков: та и другая формируются открыто, нелинейно, впитывая достижения других наук, при этом создавая условия для саморазвития и самоорганизации �2, с. 578�. Поэтому и требования к выпускнику педагогического образования сочетают знания, умения и универсальные компетенции, полученные при изучении психолого-педагогических дисциплин, а также представления об управлении системой обра-
95