зовательной политики), которая обеспечит необходимые условия для учеников, для их самореализации. Как правило, школа готова к сотрудничеству с семьёй и другими социальными институтами, что является одним из показателей открытости, признаком демократичности. Открытая демократическая система немыслима без социального партнёрства. Что произойдет с учреждением, если оно потеряет связь с внешним миром? Что является условием успешного социального партнерства? Вот лишь некоторые направления социального партнёрства, � включение школьников в союзе со взрослыми в разработку и выполнение программ; � поддержка одарённых детей; � поддержка самоуправления; � содействие развитию общественного управления образованием; � исследование и диагностика социальной ситуации. Развитие социального партнёрства может повлиять на решение следующих задач: � развитие опыта демократических отношений образовательного учреждения и социума; � освоение педагогами и обучающимися современных форм социального взаимодействия; � развитие ресурсного обеспечения образовательного учреждения. Организованное общество, в котором начинает пробуждаться гражданское самосознание, с самого начала в качестве одной из приоритетных своих задач ставит задачу поддержки и развития образования. Эта закономерность проявляется как в масштабах всего общества, так и в масштабе небольшого микрорайона. Скорее всего, это естественная потребность граждански активного общества. Чем скорее школа сумеет разбудить вокруг себя гражданскую инициативу, тем скорее она такую общественную поддержку получит.
Наличие Управляющего совета – это признак школы, устроенной на демократических началах, когда в управлении участвуют представители родителей, педагогов, самих школьников. Данная форма соуправления обеспечивает: � участие детей и взрослых в различных органах школьного соуправления, � признание их права участвовать в обсуждении, инициировании предложений и принятии решений в сфере образования в рамках деятельности органов школьного соуправления; � свободу выражения мнения, которое всегда учитывается; � регулярную смену представителей всех субъектов образования в органах самоуправления и соуправления; � высокую активность членов сообщества и их заинтересованное участие в деятельности органа соуправления; � соблюдение принципов прямой демократии( непосредственного участия членов лицейского сообщества в решении основных вопросов и претворении решений в жизнь).
Результаты исследований, проведённых в МБОУ « Лицей № 2 », показывают, что обучающиеся, родители, педагоги видят в МБОУ « Лицей № 2 » не только образовательное учреждение, от которого ожидают высокий уровень знаний. В ситуации, когда связи человека с обществом ослабли, а то и вовсе разрушились, образовательная организация часто становится единственным местом, где человек ощущает свою общественную значимость и находит возможность участвовать в общественной жизни. Об этом говорят результаты анкетирования, проведенного на начальном этапе формирования органа государственнообщественного управления в 2007 году:
- 83 % респондентов( родителей, обучающихся, педагогов) за установление партнёрских отношений образовательной организации и сообщества;- 64 % опрошенных рассматривают лицей как центр общественной жизни микрорайона;- 58 % опрошенных считают, что сообщество должно участвовать в управлении лицеем, в реализации образовательных и досуговых программ, готовы поддержать образовательную организацию в решении её проблем.
Т. о. основными плюсами государственно-общественного характера управления является:
Государственная составляющая управления
Общественная составляющая управления
Финансирование и обеспечение развития материально-технической базы сферы образования. Использование ресурсов для решения задач развития образования.
Независимость действий органов самоуправления и соуправления. Широкая социальная основа участия общественности( родителей) в соуправлении и дея-
82