Таким образом, патриотическое воспитание происходит в течение жизни школьника постепенно, непринужденно, взаимодействуя с окружающим миром. А каким образом происходит патриотическое воспитание школьников на уроке музыки? Конечно через музыкальный материал и содержание урока, форм, приемов и методов, используемых учителем, особой творческой, доброжелательной атмосфере сотрудничества.
Знакомство учащихся с народным музыкальным фольклором: народными песнями, танцами, потешками, частушками, народными музыкальными инструментами, былинами; с образцами духовной культуры: древнерусское песнопение, партесное пение, знаменный распев, народные песнопения, церковные песнопения, колокольные звоны; знакомство с творчеством русских композиторов, которое пронизано интонациями народной песенности: М. И. Глинка, Н. А. Римский-Корсаков, М. П. Мусоргский, А. П. Бородин, П. И. Чайковский, С. В. Рахманинов и др.; знакомство с героями русских опер, которые значительно раскрывают тему патриотизма: « Иван Сусанин » М. Глинка, « Князь Игорь » А. Бородин; знакомство с творчеством советских композиторов: В. Гаврилин Симфония-действо « Перезвоны », Д. Шостакович Симфония № 7 « Ленинградская ». И это далеко не весь перечень музыкального материала, призванного решать задачу патриотического воспитания школьников на уроке музыки.
Нельзя не остановиться более подробно на таком этапе урока, как хоровое пение и определить ее роль в формировании чувств патриотизма. Хоровое пение основополагающее начало постижения музыкального искусства [ 4, с. 3 ], о чем некогда писал Н Г. Чернышевский: « Пение первоначально и существенно подобно разговору » [ 9, с. 88 ]. Соответственно самый простой, доступный для каждого вид музыкального исполнительства. Каждый человек, который может выражать свои мысли в разговоре может их выражать и в пении. Такая коллективная форма хорового исполнения делает её ценным средством общего воспитания школьников, на что обращал внимание великий педагог К. Д. Ушинский [ 1, с. 226 ].
Д. Б. Кабалевский считал, что: «... постепенное расширение и оттачивание исполнительского мастерства и общей музыкальной культуры всех школьников дает возможность даже в условиях массового воспитания в классе стремиться к достижению уровня подлинного искусства. Каждый класс- хор!» [ 2, с. 23 ].
Следовательно, что вот такое хоровое систематическое исполнение песен на уроках музыки позволяет не только формировать музыкальную культуру школьников, развивать исполнительские навыки хорового пения, музыкальный слух, расширять песенный репертуар, имеющий высоко-художественную значимость, но и позволяет оказывать воспитательное значение.
Хоровое пение один из любимых видов деятельности на уроке музыки большинства учеников, особенно среди ребят начальной школы и младшего подросткового возраста. С большим энтузиазмом и воодушевлением исполняются особо полюбившиеся песни ребят как в течение всех уроков, так и на итоговых уроках в четверти, где используется такая форма урока, как урок-Концерт. Тематическое разнообразие песен, изучаемых на уроках музыки по программе авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной весьма разнообразны, в том числе и песни и о России, Родине, матери, школе и т. д.
Исходя из личного многолетнего опыта, было замечено, что примерно с возраста 12 – 13 лет активность хорового пения на уроке заметно снижается. На это влияет много причин, среди которых физиологические изменения школьников, дискомфорт от переходного мутационного периода как девочек, так и мальчиков, популяризация среди молодежи « лёгких », развлекательных песен, непосредственно синдромы подросткового возраста( стеснение, неуверенность или наоборот отрицание, безразличие и др.). Поэтому учителю очень важно в этот период продолжать на уроках заниматься хоровым пением в системе. И особенно учесть песенный репертуар, потому что самое главное, это чтобы песня нравилась и желательно большинству учащихся. Когда песня действительно нравиться ребятам, она обязательно будет оказывать воспитательное значение на них, поскольку исполняемое с « душой » обязательно оставит на душе след.
Конечно, назревает главный вопрос многих учителей, это вопрос подбора репертуара, да чтобы был по диапазону, сложности, интересам учащихся, особенно мальчикам, потому что девочки в этом возрасте более открытые, эмоциональные и им проще подобрать соответствующую песню. Поэтому возникла необходимость разработать сборник песен патриотической направленности, которая отражает в себе такие темы, как любовь к Родине, красота природы, войны, победы, солдатской жизни. В сборник вошли те песни, которые вызывают определенный отклик среди учащихся, они проверены временем, в них хороший смысл, удобная и красивая мелодия, а главное раскрывается высокая художественная значимость, а значит, оказывает значительное патриотическое воспитание подрастающего поколения. Среди самых любимых песен у ребят, это « Катюша », « Три танкиста », « На безымянной высоте », « Землянка », « День Победы », также не оставляют равнодушными семиклассников песни « Дорожка фронтовая », « А значит нам нужна одна победа », « Последний бой » и другие.
75