Вообще, судя по результатам, у многих младших подростков наблюдается тенденция к молчаливости, скрытности. У мальчиков очень часты защитно – ответные проявления агрессии, а также в особенности вербальной агрессии. Излишнюю агрессию также необходимо корректировать в индивидуальных или групповых занятиях.
Тем не менее, младшим подросткам более свойственны обдуманность, рациональность, основательность принятия решения, формирование суждения, опора на значимую для них информацию, нежели инфантильность в принятии решений. Младшим подросткам свойственно быть в курсе « всего », на построение Образа своего Я данных детей может влиять информация, которую они получают о себе извне, от значимых для них людей.
Младшим подросткам также свойственно защитное поведение. Постановка защиты от окружающих связана с опасениями и подозрительностью. Защитное поведение младших подростков направлено против вышестоящих, старших по возрасту, имеющих возможность наложить ограничение или запрет( родители, учителя, старшие братья, сестры).
У достаточно большого количества младших подростков зафиксированы показатели некой суетливости, излишней сосредоточенности, тревожности. Излишнее проявление тревожности могут требовать проведения психологической коррекции.
Идеал мальчиков подростков, чаще всего волевая, сильная личность; человек, который ничего не боится, смелый, но при этом часто используется агрессивный прием защиты. Такой образ своего Я и хотят отобразить на рисунках испытуемые, хотя зачастую здесь могут проявляться и агрессивные моменты, излишнее отстаивание своих интересов, авторитета; своенравность. Часто встречающиеся среди мальчиков изображение животных в виде динозавров, различных роботов, отражает их жизненные увлечения – такие персонажи( животные) часто являются героями компьютерных игр, фильмов и мультфильмов. Данное опять же сходится с показателями методики « Кто Я такой?»- на представления о себе, большой отпечаток накладывают увлечения, хобби подростков. Девочки ведут себя менее агрессивно, но также всегда могут защитить себя, отстоять своё Я. Младшие подростки в большинстве своем коммуникабельны. В описании животных( маленькие рассказы), на вопрос « Чего боится животное?» часты ответы, показывающие нежелание раскрывать своё истинное Я, быть непонятым.
Таким образом, по результатам методики « Несуществующее животное », были выявлены такие проявления личностных особенностей, влияющих на построение представлений о себе у младших подростков как излишняя агрессивность( особенно у мальчиков), тревожность, нежелание раскрывать своё истинное Я.
Всё вышеперечисленное может повлиять на особенности представлений о себе у младших подростков в отрицательную сторону, поэтому в данном случае было выбрано для разработки коррекционно – развивающее направление деятельности педагога – психолога.
Потенциальными участниками предполагаемых мероприятий могут являться: младшие подростки 10 –
13 лет, обучающиеся в 4 – 6 классах. Цели данного комплекса психолого – педагогических мероприятий: 1) Развитие положительного образа Я у младших подростков( 10 – 11 лет). 2) Развитие положительного образа Я у младших подростков( 12 – 13 лет). Задачи: 1) Сформировать позитивный образ Я у младших подростков( 10 – 11 лет). 2) Перевести агрессивность из деструктивного фактора развития в конструктивный у младших подростков 12 – 13 лет. 3) Преодолеть возникновение страхов, провоцирующих повышенную тревожность у младших подростков 12 – 13 лет. 4) Актуализировать внутренний мир младших подростков 12 – 13 лет, помочь в самовыражении своего Я. Сроки и этапы реализации комплекса психолого-педагогических мероприятий: На первом этапе – диагностика особенностей представления о себе у младших подростков. На втором этапе – выявление группы особого внимания, то есть детей, требующих индивидуальной поддержки, которым требуется индивидуальная психокоррекция. На третьем этапе – проведение собственно коррекционно – развивающей работы( в течение месяца).
62