Так же в условиях изменений общественной жизни важное значение приобретают инновационные процессы в системе дополнительного образования. В процессе обучения возникают новые идеи, преодолеваются стереотипы, вырабатываются новые подходы в организации дополнительного образования. С этим связан выход таких важных государственных актов как Указ Президента РФ от 6 апреля 2006 года № 325 « О мерах государственной поддержки талантливой молодежи », Постановление Правительства РФ от 27 мая 2006 года « О премиях для поддержки талантливой молодежи », проекты « Государственная поддержка способной и талантливой молодежи », « Молодежь России ». Эти документы нацелены на воспитание инициативных, предприимчивых людей.
Основываясь на приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2014 года № 1624 « Об утверждении перечня общеобразовательных организаций – победителей и призеров открытого публичного всероссийского конкурса на лучшее общеобразовательное учреждение, развивающее физическую культуру и спорт « Олимпиада начинается в школе »»; от 15 декабря 2014 года № 1578 « О присуждении в 2014 году премий для поддержки талантливой молодёжи », в настоящий момент дополнительное образование получило широкую возможность реализации, через всевозможные поощрения. Однако не все образовательные учреждения готовы к реализации инновационных подходов в дополнительном образовании.
М. Н. Певзнер, Е. И. Винтер, В. И. Снегурова [ 1 – 4 ] являются современными исследователями проблемы научно-методического сопровождения, данные ученые отмечают, что в отличие от устоявшихся форм обучения научно-методическое сопровождение определяет деятельность педагогов, а также имеет следующие преимущества: � методическое сопровождение является более индивидуализированым и гибким; � имеет наиболее тонкий инструментарий; � в наибольшей степени учитывается динамика развития педагога учреждения основного общего образовательного, в котором работает педагог, так и системы образования в целом; � является более многоаспектным; � предполагает постоянное взаимодействие педагога с другими субъектами обучения; � осуществляет постоянное отслеживание заданной траектории, в методическом сопровождении используются контролирующие и коррекционные процедуры; � имеется необходимость учета динамичного профессионального роста сетевого педагога, так же гибкое реагирование на ситуации его развития; � несет передовой характер, который предполагает направленность системы методического сопровождения преимущественно для предотвращений возникающих затруднений; � имеет постоянный характер. Продуктивность в освоении инновационного потенциала дополнительного образования вызывает также необходимость практического и теоретического решения проблемы его развития. В настоящее время тема инновационных подходов в организации методического сопровождения дополнительного образования школьников не достаточно развита. Были проведены исследования авторами Березиной В. А., Будановой Г. П., Буйловой Л. Н., Дейч Б. А., Кленовой Н. В., Шульпиной Л. Н., Щетинской А. И., Тавстуха О. Г., Болотовой М. И.
В настоящее время система основного общего образования вступила в инновационное развитие, это связано с введением федеральных государственных образовательных стандартов.
Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ « О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта » года, была утверждена новая структура государственного образовательного стандарта. В настоящее время каждый стандарт включает следующие требования:
1) требование к структуре основных образовательных программ, в том числе к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, а также требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму;
2) требование к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, материально-техническим, финансовым и иным условиям; 3) требование к результатам освоения основных образовательных программ. Так же был издан приказ приказах Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования », в связи с этим произошло внедрение инновации в процесс общего образования.
23