венных показателей. В большинстве случаев идеи, сформулированные именно на данном этапе, являются отправной точкой дальнейшего математического описания исследуемого явления. В результате данного анализа планируется выяснить следующее: – когда и при каких обстоятельствах появились первые, а также последующие показатели, характеризующие научно-технический прогресс и его роль в развитии экономики; – насколько те или иные показатели соответствовали и соответствуют требованиям объективности, эссенциалистской направленности, воспроизводимости и верифицируемости;
– каким образом отдельные показатели стали объединяться в определенную систему, являющейся необходимой предпосылкой для построения различных математических моделей научно-технического прогресса;
– какова взаимосвязь между введением в научный оборот тех или иных показателей и организацией систематических статистических наблюдений его значений.
Итогом анализа должен быть вывод о том, достаточны или нет отдельные количественные показатели для описания научно-технического прогресса без построения математических моделей; существует ли объективная необходимость в построении таких моделей и чем она обусловлена.
Задача четвертая: анализ существующих в соответствующей литературе математических моделей, описывающих взаимосвязь « уровень развития науки – уровень развития экономики ». В результате данного анализа планируется получить следующее: классификацию математических моделей по уровням; разделение моделей по признаку статистической верификации; представление о прогностических возможностях моделей. Итогом анализа должен быть вывод о том, в какой степени тем или иным математическим моделям соответствуют свойства « ожидаемой » модели, насколько точно и объективно рассмотренные модели отражают реальные взаимосвязи между наукой и экономикой.
Задача четвертая: построение математической модели научно-технического прогресса, учитывающей выявленные недостатки существующих моделей.
В соответствии с заявленными задачами и структурируется исследовательский проект студенческого исследования.
Скажем пару слов относительно тех национальных экономик, которые должны быть вовлечены в проектное исследование.
Исследовать влияние науки на развитие экономики невозможно ограничивать рамками какой-то одной страны, т. к. сфера научного знания не имеет политических границ. Соответственно, не имеет границ и влияние научного знания на различные национальные экономики. Данное обстоятельство везде, где это будет продиктовано логикой исследования, студенты, в силу своих скромных возможностей, должны учесть.
Вместе с тем отметим, что всегда можно выделить те страны, научное и экономическое развитие которых опережает развитие других стран, сосредотачивая в себе основные черты исторической эпохи. В связи с этим, существенная часть исследования может быть посвящена США – стране, лидирующей и в сфере научного, и в сфере экономического развития 3. Из европейских стран в орбиту исследования могут быть включены Германия и Великобритания. Уступая в настоящее время США по ряду показателей научно-технического и экономического развития, данные страны в определенные периоды ХХ-го века находились на лидерских позициях. По ряду некоторых направлений развития эти лидерские позиции сохраняются до сих пор.
Существенная часть исследования должна быть посвящена России. Это объясняется не только воспитанием патриотических чувств у студентов, но и тем, что достаточно длительное время в сфере научного развития наша страна4 не только не уступала, а в некоторых областях и превосходила развитие ведущих западноевропейских стран, включая США. Безусловно, высокий уровень научного развития не мог не оказать влияние и на уровень развития экономики. К сожалению, данный аспект в отечественной и зарубежной литературе исследован недостаточно. Особенно, когда речь идет о позитивном влиянии науки на развитие отечественной экономики. Соглашаясь с тем, что в целом влияние науки на развитие экономики в
3 Добавим, что и наибольшее число математических моделей научно-технического прогресса принадлежит ученым из США.
4
Имеется в виду Российская империя начала ХХ-го века и СССР.
210