семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг в семье можно рассматривать как показатель благополучия семьи, в них отсутствует непонимание. Следовательно, необходимо проводить беседы и родительские собрания, освещающие этот аспект. Нужно помочь родителям понять значение и преимущества чтения, освоить приёмы руководства чтением детей, объяснить значение чтения в кругу семьи по вечерам и любое другое свободное время.
Чтение – одно из важнейших средств формирования личности. Чтение следует рассматривать как качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.
С одной стороны, чтение является предметом обучения, а с другой, средством обучения. Из книг, в том числе и учебных по различным предметам, ребенок получает разнообразные знания. Чтение литературных произведений всегда выполняющих познавательную, эстетическую и воспитательную функции формирует эмоциональную сферу, нравственно эстетические идеалы, взгляды, отношения ребенка. От того, читают ли наши дети, что и как читают, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба, а в совокупности, судьба России, ее будущее. Детское чтение называют интеллектуальным ресурсом страны, главным резервом развития человеческого потенциала нации. Начальная школа первая начинает реализовать общую основную цель обучения – формирование личности учащегося.
Именно поэтому ФГОС второго поколения выделил новые, отличные от предыдущего стандарта, цели изучения литературного чтения:
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; – овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами; – совершенствование всех видов читательской деятельности; умение работать с различными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; обогащение нравственного опыта младших школьников; – воспитание интереса к чтению книг. Для реализации данных целей предлагаются образцы учебной деятельности школьников, которые в полной мере должны использоваться в учебной и домашней деятельности обучающегося. Кроме различных видов чтения, это и разнообразные виды работы с текстом: – составление плана, схем, закладки и цитаты; – пересказ полный, сжатый, выборочный; от имени создателя( поэта, писателя,), исполнителя( слушателя или зрителя); игры с исполнением, сменой ролей; – реконструкция текста произведения; « досказывание » и « дописывание »; – создание собственных высказываний и текстов на основе прочитанного; – коллективное и групповое обсуждение собственных творческих замыслов и работ; – эмоциональный отклик на прочитанное и др. Важность и значимость такой работы очевидна. Подтверждением сказанного могут служить слова С. Лупана « Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать ». Хорошая книга – это друг, наставник и учитель. Дети должны стремиться к уединению с книгой, к размышлению и раздумью над содержанием прочитанного. Это и есть начало самовоспитания мыслей и чувств.
Литература
1. Дудова, Л. В. Формирование круга чтения современного школьника: методические рекомендации и материалы / Л. В. Дудова, Н. Е. Кутейникова. Москва: Шк. кн., 2008. 88 с.
2. Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность: книга для учителя / Т. Д. Полозова. – Москва: Просвещение, 2008. 120
3. Родительское собрание по детскому чтению / Сост.: Т. Д. Жукова. М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. 288 с.
4. « Национальной программы поддержки и развития чтения ». Эл. ресурс: www. mcbs. ru / chtenie
187