Как видно из таблицы, более половины учащихся 7б класса( 63 %), посещают какие-либо спортивные секции, из них 45 % регулярно. При этом 83 % учащихся делают зарядку, правда большинство из них не регулярно. Эти данные свидетельствуют о том, что половина ребят этого класса не имеет сильной мотивации к занятиям физкультурой и спортом, несмотря на то, что большинство признает ценность здоровья.
В результате подсчета ответов учащихся на вопросы 5 – 23 были получены следующие данные: 42 % ребят имеют высокий уровень ориентации на здоровый образ жизни 50 % средний и 8 % низкий уровень.
Полученные данные представлены в виде диаграммы рис. 4
8 %
42 %
50 %
высокий уровень средний уровень низкий уровень
Рис. 2. Уровни ориентации обучающихся 7 класса на здоровый образ жизни
По итогам исследования можно говорить в целом о среднем уровне восприятия обучающимися понятий « здоровье » и « здоровый образ жизни ». Также мы видим, что данный ценностный ориентир был сформирован не у всех обучающихся, а значит требуется большая степень проработки и закрепления данных понятий у подростков.
С другой стороны, определенная осведомленность обучающихся о физическом здоровье и некоторых составляющих здорового образа жизни, не всегда имеет практическую направленность, чаще носит теоретический характер и не побуждает обучающихся следовать данным принципам( занятия спортом, закаливание, соблюдение режима дня и т. д.). Поэтому педагогам, классному руководителю, родителям необходимо продолжать работу по воспитанию у подростков ответственного отношения к своему здоровью.
Литература
1. Мохнач Н. Н. Валеология, Ростов – на Дону: Феникс, 2004.-256с. 2. Савченко С. Ф. Профилактика аддиктивного поведения школьников.- Спб.:« Каро », 2006.-288с. 3. Козелкова Е. Н. Изучение темы « здоровый образ жизни » в школьном курсе « основы безопасности жизнедеятельности » / Е. Н. Козелкова, А. Ф. Васикова, Д. Н. Бобровский // Наука и образование: современные тренды: коллективная монография, 2015.- № 7( 7).- С. 144-152.
УДК. 372.851
С. Н. Горлова, Е. А. Алшевская ФГБОУ ВО Нижневартовский государственный университет, г. Нижневартовск
ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Одними из важных дидактических принципов обучения являются принципы сознательности, активности и самостоятельности. Собственно в самостоятельной деятельности складываются помимо ее существенных свойств, представляющих активную жизненную позицию, также учебные качества личности школьников. Это и критическое отношение к собственным действиям, и готовность проявлять инициативу в овладении новыми способами деятельности, и целеустремленность и т. д. Несомненно, формирование самостоятельности происходит с помощью правильно организованной учебной деятельности, т. е. самостоятельность и как прием обучения, и как намеченный результат заключается в обучении. Самостоятельность может присутствовать на любом этапе обучения. Важная роль в формировании самостоятель-
175