му, что она является инструментом научного познания вообще, не только потому, что без нее нельзя сделать ни шагу в жизни, в практической деятельности на любой работе, но и потому, что процесс ее изучения способствует развитию у человека важнейших качеств и способностей. Поэтому, нельзя допустить продолжения развития тенденции отрицательного отношения к математике вообще. Необходимо перед каждым педагогом обозначить цель формирования устойчиво-познавательного отношения к математике у всех учеников и особенно у проявляющих способности в этом направлении, формировать интерес к изучению математики до такой степени, чтобы недостаточное знание математике не являлось причиной возникновения проблем при выборе предпрофильного обучения в средней школе, выборе профиля старшей школы, выборе своей будущей профессии. И конечно же, особенно важной является деятельность по выявлению талантливых детей – эта работа очень важна и должна продолжаться.
Об этом убедительно и конструктивно сказано в Распоряжении Правительства РФ о развитии математического образования в Российской Федерации(№ 2506-р от 24.12.2013 г.):
« Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя на преподавание других дисциплин. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе...
Повышение уровня математической образованности сделает более полноценной жизнь россиян в современном обществе, обеспечит потребности в квалифицированных специалистах для наукоемкого и высокотехнологичного производства » [ 3 ].
Реализуя планы Университета, в соответствии с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации, преподавателями ежегодно проводятся различные внеаудиторные мероприятия со студентами и школьниками. Здесь необходимо отметить, что для повышения эффективности образовательного процесса необходимо создание собственной концепции мероприятий, включающих как аудиторные, так и внеаудиторные, с целью использования их для формирования стимула к изучению математики. В настоящее время такой вид деятельности как внеаудиторная работа, как дисциплина не входит в учебный план. Мероприятия, проводимые кафедрой физико-математического образования являются больше обязательными, чем самостоятельно организованными инициативной группой студентов и преподавателей.
Таким образом, проблема состоит в том, как можно пробудить желание обучающихся как средней, так и высшей школы изучать математику в познавательном режиме, как усилить ценностное отношение к ней, и следовательно повысить уровень математических знаний, тем самым подготовив специалистов, имеющих все возможности стать профессионалами в своей сфере.
Исходя из этой проблемы можно определить цель исследования – показать эффективность использования внеклассной работы по математике для формирования и развития познавательного интереса на примере олимпиады для школьников на базе вуза. Объектом исследования является процесс обучения учащихся. Предметом исследование является развитие познавательного интереса у учащихся на примере организации и проведения математической Олимпиады для школьников города Нижневартовска и Нижневартовского района( далее Олимпиада), как формы внеклассной работы по математике.
Задачи: � Провести изучение и анализ математической, методической психолого-педагогической литературы по данной теме. � Изучить профильную направленность учащихся 9 – 11 классов; � Разработать систему задач для проведения Олимпиады; � Организовать Олимпиаду на базе НВГУ.
Гипотеза исследования заключается в том, что организация внеклассных мероприятий на примере Олимпиады будет способствовать познавательному интересу к предмету математики и как следствие глубоких и устойчивых знаний по предмету математика.
Для того чтобы сделать математику доступной и увлекательной, нужно вызвать интерес, удивление, предложить формы работы, незаметно вовлекающие школьников и студентов в полезную, целенаправленную деятельность. С педагогической точки зрения интерес- это форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отражению
170