Далее обучающийся от каждой группы представляет получившиеся результаты( интереснее будет, когда у каждой группы будет свой текст для анализа), остальные обучающиеся слушают, обсуждают, добавляют.
« Реклама » – метод, используемый для проработки обучающимися в группах значения данных оборотов речи: владеть собой, выдержать характер, много думать о себе, рука об руку, от всего сердца, от чистого сердца, принять близко к сердцу и т. д. В рамках метода « Круглый стол », каждая группа представляет результаты работы. Учителем обговаривается заранее, что приветствуется творческая подача, « реклама » значения предложенных словосочетаний.
Еще одно направление по совершенствованию связной монологической речи обучающихся – организация работы по формированию у обучающихся представления о прагматическом и синтаксическом компонентах значения слов с применением обучающих игр. Например, обучающимся предлагается игра « Снежный ком ». Сначала, учитель включает запись, при прослушивании которой, обучающиеся слышат « хруст снега », « ливень », « гром », « шум водопада » и др., далее обучающимся предлагается записать слова, ассоциирующиеся с прослушанной музыкой, главное явление, которому посвящена запись, далее составляются два-три предложения на данные темы, предлагается нарисовать слова, вспомнить истории из жизни, связанные с этим словом, рассказать их друг другу в группах, записать ещё слова, связанные с данным словом по содержанию, цвету, звучанию и т. д. Итогом работы становится коллективное определение понятия, над которым работали на уроке и написание сочинения. Такой метод обучения позволяет обучающимся устанавливать связи между словами, подбирать к слову синонимы, антонимы, родственные слова.
К факторам, также положительно влияющим на освоение обучающимися умения пересказа и на связность детской речи можно отнести работу с художественными текстами, которые содержат образные описания, вызывающие интерес детей. Такие задания формируют умение описывать предметы и явления, совершенствуют все стороны речи, обостряют интерес к языку. В процессе работы дети образцу подражают литературной речи. Подлинно художественные произведения воспитывают культуру чувств ребёнка, формируют эстетическое сознание.
Не желательно использовать в работе на первых этапах стихотворный материал, так как при пересказе в этом случае нарушается единство формы и содержания, наблюдается невнимание и некоторое пренебрежение к особенностям поэтического текста.
Таким образом, мы предполагаем, что применение разработанной нами технологии опорного моделирования с использованием схем-карт Проппа и интерактивных методов обучения позволит нам достичь желаемых результатов в развитии связной монологической речи обучающихся начальных классов. Значение этой работы состоит в том, что развивается одно из самых важных умений – это умение ясно, понятно, внятно и красиво говорить на родном языке. Чтобы в сознание каждого ребенка вошло понимание изречения Марка Туллия Цицерона: « Образное изложение делает предмет речи видимым ».
Литература
1. Выгодский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт. 1996. 2. Новый словарь методических терминов и понятий( теория и практика обучения языкам). М.: Издательство
ИКАР. Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. 2009. 3. Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение. 1984. 4. Пропп В. Я. Морфология сказки. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт. 1998. 5. Родари Дж. Грамматика фантазии. Калуга. 1992. 6. Ткаченко, Т. А. Формирование и развитие связной речи. М.: Гном и Д. 2005. 7. Федеральный государственный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2010.
8. Хвостова Е. В. Развитие коммуникативных умений младших школьников во внеклассной деятельности: на материале занятий детского фольклорного ансамбля / Диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук / Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http:// www. dissercat. com
9. Цейтлин, С. Н. и др. Язык. Речь. Коммуникация. Междисциплинарный словарь./ С. Н. Цейтлин. М.: КАРО, 2006.
10. http:// feb-web. ru / feb / skazki / critics / pms / pms-001-. htm
159