Таким образом, в процессе обучения детей созданию выразительного образа в рисовании посредством художественной литературы, обучающих, творческих и коллективных заданий, направленных на ознакомление детей с художественными приемами и материалами; способами композиционной организации, посредством которых дети отражают окружающий их мир и выражают свое отношение к изображаемому в рисунках. Происходит активное освоение детьми духовно-нравственного опыта предшествующих поколений, укрепление контактов между детьми в группе и повышается уровень взаимодействия при решении творческих задач, качество творческого продукта.
Литература
1. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1997. 304 с. 2. Казакова Т. Г. Детское изобразительное творчество. М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 112 с. 3. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. М.: Владос, 2006. 189 с. 4. Рекомендации по применению программы « Социокультурные истоки » в Федеральном государственном образовательном пространстве дошкольного образования. М.,: Издательский дом « Истоки », 2015. 215 с.
УДК 37.01
Т. Р. Фарберова, С. В. Кокорина МБОУ « Лицей № 2 », г. Нижневартовск
РАЗВИТИЕ ПРОЕКТНОГО ПРОСТРАНСТВА КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
На заседании Совета по науке и образованию под председательством президента РФ В. В. Путина 23.06. 2014 г. говорилось о возрождении и развитии отечественной промышленности и потребности в представителях инженерных специальностей, высококвалифицированных рабочих. Для эффективной работы в профессиональном образовании необходима популяризация и углубленное изучение естественно-технических дисциплин начиная с общеобразовательной школы. При этом особую значимость приобретает предмет « математика », как инструмент реализации потребности общества в специалистах различного профиля и уровня математической подготовки, в высоких достижениях науки и практики(« Концепция математического образования в Российской федерации », утвержденная распоряжением Правительства РФ от 24.12. 2013 г. № 2506-р).
Таким образом, организация образовательного процесса, направленного на обеспечение технологической составляющей общего образования приобретает особую актуальность.
Концепция развития МБОУ « Лицей № 2 » как общеобразовательной организации, реализующей модель технического лицея, определяет построение инновационной среды, обеспечивающей интеграцию содержания учебных предметов технической направленности, интеграцию урочной, внеурочной и внеклассной деятельности, направленной на построение проектного пространства, обеспечивающего развитие предметных, надпредметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся в условиях опережающей реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования с ориентацией на профессиональное самоопределение на специальности инженерно-технического профиля, востребованные на рынке труда города Нижневартовска, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Российской Федерации.
Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, подготовленного к осознанному выбору профессии, понимающего значение профессиональной деятельности для человека и общества, ее нравственные основы, владеющего основами научных методов познания окружающего мира, мотивированного на творчество и современную инновационную деятельность, готового к учебному сотрудничеству, способного осуществлять исследовательскую и информационную деятельность.
При этом приоритетным видом общеучебной деятельности названо участие обучающихся в проектной деятельности, в основе которой лежит направленность на результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой проблемы.
148