выражая контраст цветов в рисовании. Следующая тема рисования « Радость послушания » проводится после чтения сказки в обработке К. Д. Ушинского « Гуси-лебеди » и в редакции сказки С. Т. Аксакова « Аленький цветочек ». Важно донести до старших дошкольников основную мысль этих сказок – преодолеть все трудности помогает послушание, терпение, настойчивость и любовь. Образовательная деятельность на темы « Светлая надежда – Рождественское чудо », « Доброе согласие »- темы мира, согласия, дружбы, единения в жизни человека Рисование проводится с целью формирования выразительности образа, точной передачи формы изображаемого объекта. Образовательная деятельность по рисованию на темы « Добрые друзья », « Добрые дела »- проводится после чтения русской народной сказки в обработке К. Д. Ушинского « Сивка-бурка », русской народной сказки « Зимовье зверей », сказки П. П. Ершова « Конекгорбунок », которые помогут детям осмыслить положительный опыт дружбы и совершения добрых дел. Образовательная деятельность по рисованию на темы « Кто за правое дело стоит, тот всегда победит », « Мудрые люди и мудрое слово » проводится с целью глубже понять смысл сказок, формирования композиционных умений располагать работу по всему листу и умение соблюдать пропорциональность в изображении разных предметов. В процессе системной работы по выполнению заданий после чтения литературных произведений у детей развивается мелкая мускулатура пальцев рук, глазомер, световосприятие и восприятие цвета, формируется координация движений и умение работать карандашами и красками [ 4 ].
Углублению и закреплению формируемых средств выразительности, способствуют дидактические игры, проводимые вне образовательной деятельности, в утренние и вечерние отрезки времени « Выложи узор », « Укрась фигуру », « Что лишнее », « Составь картину », « Подбери по цвету », « Вырежи по форме ». Народные игры стимулируют физическую активность, помогают воспитать цельного, духовно – богатого человека, приобщив его к сокровищнице народной культуры, а самое главное – такие игры способствуют гармоничному развитию ребенка. Развивающий и оздоровительный эффект тесно связан с положительными эмоциями детей, возникающими во время игры.
На первых двух этапах деятельность детей носит воспроизводящий, характер, поскольку предполагается активное накопление знаний и умений в рисовании. На заключительном этапе технологии задания подбирались таким образом, чтобы максимально стимулировать самостоятельную поисковую деятельность дошкольников, пробудить фантазию, расширить творческие возможности. Главное внимание направлено на перенос уже имеющихся знаний в новые условия деятельности. С этой целью предлагаются задания выраженного поискового характера, требующие использования аналогичных, уже знакомых способов действий. Усложнение на данной ступени заключалось в том, что и замысел, и способы его реализации, и необходимые материалы дети должны будут определить самостоятельно по собственному выбору.
На данном этапе нами предложены следующие темы творческих заданий: « Зимние забавы », « Весна- красна », « Русские народные узоры и орнаменты », « Народные праздники », « Сказочное слово », « Семейные традиции » и др. Данная образовательная деятельность предполагают широкую тематику, что побудит детей к самостоятельному поиску решения.
Дети самостоятельно воплощают в рисунках наиболее яркие, запоминающиеся для них образы в ходе освоения социокультурных и духовно – нравственных категорий и ценностей. Творческий процесс обладает большой притягательной силой для детей, поскольку пробуждает особые эмоции. В творческой изобразительной деятельности ребенок « выплескивает » свои мысли, чувства, переживания на лист бумаги [ 4, с. 32 ].
Одним из условий развития желания самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью является организация специальной обстановки, которая побуждала бы детей к самостоятельным действиям, способствовала бы повышению интереса к рисованию, развивала сотрудничество между детьми. Художественно-творческая деятельность для детской души снимает нервное напряжение, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное, эмоциональное состояние каждого ребенка.
Таким образом, создавая условия для самостоятельной деятельности, мы предполагаем, сформировать у детей творческий подход к созданию изображения, и закрепляем, усвоенные на подготовительном и основном этапе средства выразительности.
Диагностико-результативный модуль, предполагает оценку достигнутых в процессе развития результатов, установление соответствия их поставленным целям сформированности выразительного образа в рисовании.
147