Литература
1. |
Бизикова О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в театрализовано-игровой деятельности // Современные |
проблемы образования периода детства: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции |
, Нижневартовск, 10.06.2011 г. Нижневартовск: НГГУ, 2011. С. 8 – 13. |
2. |
Доронова, Т. Н. Играем в театр. М.: Просвещение, 2004. 77 с. |
3. |
Сухинская, В. Развитие коммуникативных навыков в театрально-игровой деятельности // Дошкольное воспитание |
. 2013. № 10. С. 69 – 81. |
4. |
Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Программно-методические |
рекомендации. М., 2009. |
5. |
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного |
|
образовательного |
стандарта |
дошкольного |
образования » |
// |
[ Электронный |
ресурс ]. |
Режим |
доступа: |
www. consultant. ru |
УДК 378.147
Н. Н. Белоусова Нижневартовский нефтяной техникум, филиал Югорского государственного университета, г. Нижневартовск
РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ НЕФТЯНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Одной из приоритетных задач профессионального образования является подготовка высококвалифицированных специалистов, выпускников СПО и ВПО, которые способны проектировать сложные объекты, решать производственные проблемы и вести научно-исследовательскую деятельность. Вместе с тем, практика подготовки будущих выпускников для высокотехнологичных производств показывает, что использование традиционных технологий и дидактических средств обучения при значительном сокращении времени на обучение не обеспечивает подготовку квалифицированных специалистов для современных высокотехнологичных предприятий. Это свидетельствует о необходимости подготовки студентов по общепрофессиональным и специальным дисциплинам на новой концептуальной основе, учитывающей современные достижения дидактики, психологии, информационных технологий. Проблеме использования информационных технологий( ИТ) при обучении будущих специалистов в техническом вузе посвящены работы: В. П. Беспалько, Д. Ш. Матроса, Н. Н. Мельниковой, И. В. Роберт и др.
По мнению автора, применение информационных технологий и электронных образовательных ресурсов, позволит обеспечить эффективность учебного процесса, что очень важно при переходе на новые образовательные стандарты, особенно при подготовке студентов к будущей эффективной профессиональной деятельности на производстве.
Для подготовки конкурентоспособного специалиста необходимо сформировать у студента в процессе обучения в техникуме следующие компетенции: проектную, производственно-технологическую и научноисследовательскую [ 2 ].
Формирование научно-исследовательских компетенций специалиста определяются, прежде всего, владением системой научных, методологических и теоретических знаний, профессиональных умений, исследовательских навыков, используемых при решении научно-исследовательских задач.
В образовательном процессе теоретическая подготовка студентов к научно-исследовательской деятельности должна включать следующие основные дидактические требования: владение основами системного анализа, методами формализации, математического моделирования и оптимизации исследуемой системы, созданием алгоритмов и программ решения задач на ЭВМ, пакетами прикладных программ, Internet- ресурсами и другими источниками информации.
Для повышения эффективности подготовки студентов, автором спроектирована принципиально новая рабочая программа для дисциплины « Информационные технологии в профессиональной деятельности » на основе применения прикладных профессиональных программ и электронных образовательных ресурсов, их реализация обеспечивает формирование профессиональных компетенций у студентовнефтяников.
Обеспечение включает в себя: первое, рабочую программу по дисциплине « Информационные технологии в профессиональной деятельности », которая интегрирована с общепрофессиональными и специ-
127