ботки, позволяющих визуализировать поставленную задачу как графически, так и аналитически, бесспорно является одним из способов решения данной проблемы.
В этой статье, рассматривается эффективность обучения геометрии в интеграции с дидактическими возможностями информационных технологий.
Процесс обучения, являющийся составной частью образования – это деятельность по приобретению обучающимися знаний, умений и навыков, для обеспечения их образовательных потребностей и интересов. В современной системе образования, происходят изменения, которые являются достаточно эффективными: обучающиеся имеют возможность самостоятельно формировать свою образовательную линию и таким образом, выбирать подходящие их образовательным запросам, а в ряде случаев и персонифицированные программы. Немаловажным является и тот факт, что в образовании людей участвует вторая, не менее важная составляющая – воспитание, без которого невозможно обеспечить как становление личности вообще, так и в плане развития творческих способностей. Сбалансированное сочетание обучения и воспитания, как показывает практика, неизменно формирует у обучающихся желание творческого использования знаний, умений и навыков. Это в свою очередь расширяет стандартные концепции человека и обеспечивает его более всестороннее и углубленное развитие.
С учетом изложенного выше, использование информационных технологий в виде методической системы при обучении геометрии позволяет нам:
� обучать решению практических задач с использованием длин, площадей и объемов, необходимо так же принимать во внимание случай с использованием расчета справочных материалов;
� обучать решению задач по геометрии и алгебраической геометрии, основанные на свойствах фигур с использованием аппаратных средств, а также координировать свою деятельность с использованием различных методов; � изучать свойства формул и рисунков на основе практических ситуаций; � знакомиться с существующими и узнавать о появлении новых моделей программного обеспечения; � приобретать навыки пользования графическими программами; � формировать знания основ компьютерной графики, методах построении изображений; � реализовывать концепцию внедрения и развития мультимедийных технологий в образовательном процессе.
Данные возможности позволят нам реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к предметным результатам изучения геометрии, которые должны отражать:
– владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
– сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных рассуждений;
– сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики; знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы и находить нестандартные способы решения задач;
– сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели, интерпретировать полученный результат; предметной области.
Поэтому, основной тенденцией развития образования является непрерывный поиск методов обучения, путей совершенствования образовательного процесса. Это связано с увеличением требований, предъявляемых рынком труда, работодателями, к выпускникам образовательных организаций, способным грамотно и эффективно разбираться и действовать в высокотехнологичной информационной среде, умеющим адаптироваться при постоянно изменяющихся условиях. Поэтому, мы и говорим сегодня о необходимости повышения качества и эффективности обучения, усовершенствованию, поиску и разработке новых методик преподавания дисциплин.
Значимое место в системе формирования интеллектуальной и творческой личности обучающегося отводится изучению геометрии как дисциплины, обладающей огромным гуманитарным и мировоззренческим потенциалом. Этому способствует внедрение в образовательный процесс новых информационных
104